参与、合作与交流的学习方式。学生将在"任务型"教学方式的引导下，在自主探究与合作交流中学习和运用语言。

（二）评价方式 [评价方式：多元性评价]

心理学家指出：学生在课堂上有获得表扬的需要，评价的主体应该是多元性的。所以，在教学中我着眼于学生语言运用的培养，采用激励性评价、师生评价、生生互评等多元性评价方式，在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲，实现教学过程的最优化。

（三）教学手段

1、结合本课教学目标我设计了"记忆力游戏"、"听音连线"、"动物习性的讨论"、"魔猜"、"学说小韵诗"等几项任务。

2、利用多媒体的演示，激发学生的学习兴趣。

3、通过情感故事的渗透，激发学生热爱动物的情感和自觉保护动物的意识。

（四）课程资源

为了使学生产生自主探究和合作交流的过程，在语言活动中，我为学生准备了动物习性的信息卡，使学生在讨论时有了直观的材料，为其活动创造了有利的条件。

五、教学流程

基于以上分析，我确定教学流程如下：

（一）激趣引入 形象感知

为了使学生尽快进入学习状态，课一开始我就让学生充分感受语言，在值日生用英语进行汇报后。组织学生分组演唱一首英文歌曲，以此来激发学生的学习兴趣。

之后，我用神秘的语气来调动学生的学习热情，"Now,boys and girls.Let's play a --- game."这时，展示课件，提出问题："What can you see on the screen?"做这个记忆力游戏，引出本课的话题---动物。（演示：14种动物）此游戏的设计锻炼了学生瞬时记忆的能力，同时也为学生后面的积极思考回答问题创设了一个语言情境。学生猜测后，介绍本课的主题，并板书课题："Pandas love bamboo."

这样，当学生充分了解本课的中心话题时，组织学生用一般现在时的句式"I like ...I don't like ..."进行日常英语的热身活动，为后面对动物习性的讨论做好了铺垫。（板书：Topic 1:I like ... I don't like ...)

（二） 任务呈现 内化认知