师：那我们来读读他们的对话。

4、朗读相关语句

1）"你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛？"是不是左边驮着蜜，右边驮着米？是不是缺了一颗牙齿？"让老师来读旁白和商人，你们是老人一起读。

（师生合作读1-8自然段）

2）发现老师的语气有什么变化吗？

（越来越快，越来越高兴）

追问：为什么？

（因为老人说的特点跟商人走失的骆驼的特点越来越符合，商人以为老人见过骆驼）你们能读出商人的高兴吗？男生是商人，女生是老人（男女合作读）

5、连起来说特点

师：（过渡：是呀！这位老人对骆驼的特点知道的这么详细，是不是真的见过骆驼。

（不是）那老人怎么知道骆驼的这些特点呢？答案就在文中，你能找到在第几自然段吗？自己读一读。板书看到

（1）你来说一说老人怎么知道骆驼左脚有点跛？学生回答后板贴（脚印右深左浅）。这里老师又不明白了左脚跛踩出来的脚印就会左浅右深。指名说（因为左脚使不上力）你来演一演。

（2）老人怎么知道骆驼左边驮着蜜右边驮着米？学生回答后板贴（路边左蜜右米）

（3）骆驼缺颗牙老人又是怎么知道的呢?学生回答后板贴（牙齿印）老师这里有两片叶子，你觉得哪一片是骆驼啃过的？

6、你能用上因为""所以""来说一说吗？指3个学生起来说

7、说得真好，老师也想和你一起说，大家读看到的内容老师读知道的内容。

（过渡：教师指板书，看这就是老人的观察！这是通过细心的观察得到的结果。

（板书：细心观察）

8、教师追问：

（1）老人看到骆驼的脚印右边深，左边浅，就知道（指着板书）

（2）看到路的左边是蜜，右边是米，就知道（指着板书）

（3）看到牙齿印就知道骆驼缺颗牙

教师小结：看，老人通过自己的细心观察，动脑筋思考进行了推理，

（板书：合理推理）

得到了一个正确的结论。那么骆驼究竟去了哪里？怎么样才能找到骆驼？（出示：应该顺着脚印去找）

9、质疑：读读老人的最后一句话，老人为什么让商人顺着骆驼的脚印去找？如果根据漏落在地上的米和蜜、骆驼啃过的树叶能不能找到骆驼？为什么？

（不能，因为米和蜜可能会会其他动物吃掉，树叶少）

（二）第二部分

1、商人最后找到骆驼了吗？从文中的哪句话告诉我们？

教师：从哪个词语，让我们一眼就能看出老人的推理是非常正确的。（果然）

指名读--读得很好，你把果然这个词读成了重音。那让我们再读一读这句话。（读）果然这个词让我们进一步地感受到了老人的推理很有道理，让我们把老人的推理再来读一读，注意读的时候应该是什么语气？

你从哪个词可以看出来（不紧不慢）换个词也就是不快不慢，你来试一试。

（评价：真是胸有成竹的老人）齐读。你们看我们第二次阅读抓到了课文的重点，所以读略读课文的时候做到二读抓重点。

2、谈感受