长春版三年上《鸟》教学设计

教育目标：

　　　1、认识本课的3个生字，会写4个字，掌握多音字骨。了解莫、巢的字理。

　　　2、能有感情的朗读课文、背诵课文。

　　　3、理解作者爱鸟的愿望，保护鸟类，热爱大自然。

　　教学重点：

　　　1、识字重点：学习"骨、莫（多音字）、巢"。

　　　2、能有感情的朗读课文、背诵课文。

　　教学难点："劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归"的含义。

一、创设情境，体会情感

　　　1.欣赏《苗岭的早晨》音乐片断，引出可爱的小鸟。

　　　　（1）请大家欣赏一段美妙的乐曲。一群歌唱家正在唱歌呢。听一听，告诉我，它们是谁？（鸟儿）

　　　　（2）你们喜爱鸟儿吗？为什么？（生说）

　　　2. 许多诗人也喜欢鸟儿，把它们写进了古诗。谁来背一背写鸟的古诗？

　　　3.播放母鸟喂食的课件，请学生说说图的内容。

　　　　（1）我也喜欢鸟儿，瞧，我还给大家带来几张鸟儿的图片呢。我们一起欣赏欣赏！

　　　　（2）图上的鸟儿在干什么呢？

　　　4.请学生表演母鸟捕食归来欲哺幼鸟的情景（教师适时引导后，全体学生活动）。

　　　　（1）鸟宝宝们张大嘴巴等着妈妈喂食的样儿真可爱！你猜猜它们现在心里想的是什么呀？

　　　　（2）现在我们请××当鸟妈妈，大家当鸟宝宝，好吗？（教师旁白，引导学生表演。）哎，好久没吃东西了，宝宝们饿了。鸟妈妈连忙飞出去找吃的，找呀找呀，啊，找到一条大虫子，赶快叼起来去喂宝宝！

　　　5. 讨论能否捕杀鸟儿，换位思考，体会情感。

　　　　（1）当课堂充满浓浓的亲情之时，教师扮作猎人:"这只鸟儿可真大呀！瞧我，把它打下来，美美地吃上一顿！"（观察学生的反应，相机引导。）

　　　　（2）为什么不能打鸟？

　　　　（3）请小记者采访鸟妈妈和鸟宝宝，让他们谈谈鸟妈妈将要遭到枪杀时的感受。

　　　　　　①小组活动：学生分别扮演记者、鸟妈妈和鸟宝宝，进行采访。

　　　　　　②推选一组学生上台表演。

二、导入古诗，读背古诗

　　　1.揭题，简介作者。

　　　　（1）噢，鸟儿也是有血有肉有感情的，我们应该爱护它们。早在一千多年前人类就有了"保护鸟的意识了。今天我们来学习一首古诗。（出示古诗《鸟》。）

　　　　（2）学生读诗题，教师简介作者。（谁来介绍一下作者白居易？）

师：昨天老师发给大家一张预习单，现在拿出来，看一下大家做得怎么样？同桌互相检查一下，看是否都完成了？（师下地检查）

师：大家来看大屏幕上的这张预习单，我们一起看第一题。熟读课文。谁来说一下你读了几遍课文？

生：汇报

师：还有谁读了（）遍请举手？谁读了（）遍，更多的请举手。看来同学们的预习做得很认真。现在同桌互相读一读课文，比一比谁读得更准确、更流利。