怎样列乘法算式呢？

　　3、谈话：3排、4排、5排......一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？自己动笔试一试吧。

　　（设计思考：知识的引入体现了由易到难的规律，五个五个的数对于二年级学生来说并不难，还能为下面编制口诀打下基础。）

　　二、活动探究，获取新知。

　　1、组织学生汇报，根据学生回答板书：1×5＝5 　 2×5＝10 　 3×5＝15 　......

　　2、我们根据松果的排数写出了这些乘法算式。看着这些乘法算式，你有什么想法？

　　生：这些算式和得数都有一定的规律，每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5。

　　3、你有好的办法记住这些算式和得数吗？

　　生1：想着图记，1排有5个松果，2排有10个松果......

　　生2：记住1个5是5,2个5是10......

　　生3：用乘法口诀来记更方便，一五得五，二五一十，三五十五......

　　4、引导学生整理口诀：1个5是5，为了记起来方便、顺口，编成口诀是：一五得五。你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句编几句。

　　5、组织学生多种形式背诵口诀。

　　师：同学请把编制好的口诀读一读吧。这些口诀中有什么规律我们一起来找找看吧。

　　生1：我发现上下两句口诀的积之间都是相差5。只要能记住"五五二十五"，就能想到"四五二十"、"五六三十"。

　　生2：我发现这些口诀都是四个字或者五个字，"一五得五"中有一个"得"字。

　　生3：在这些口诀中前两个数字不一样大时，总是小数在前面、大数在后面。

　　把这些口诀读一读看看你们的发现对不对。

　　闭上眼晴背一背这些口诀。

（设计思考：鼓励学生自己编织5的乘法口诀，完成后又鼓励学生找出口诀中的规律。既能加强记忆，学习过程也能更加生动有趣。）