们再研究解决。

　　（二）自主、合作探究（22分钟）（培养学生的自主、合作学习意识，经历猜测、验证和调整的过程，尝试用画图、列表、杂技、假设的方法解决"鸡兔同笼"问题，引导学生有序思考，使学生体会解题策略的多样性。在解题中数形结合，提高学生分析问题和解决问题的能力；）

　　师：出示例题（今有鸡兔同笼，上有7头，下有22足，问鸡兔各几只？）

　　生：齐读两遍。（师：板书"鸡兔同笼"）

　　师：谁来说这道题意思？

　　生：笼子里有鸡和兔一共35只，鸡和兔一共有94只脚，鸡和兔各有几只?

　　师：题中隐藏了两个条件，谁知道是哪两个条件呢？

　　生：鸡有两只脚，兔有四只脚

　　师：复述题中隐藏了鸡有两只脚，兔有四只脚。（动作）

　　师：想知道鸡和兔各有几只吗？

　　生：想

　　师：我们一起来探索解决吧。在探索解决之前老师有一些要求。

　　师：出示自主、合作探索要求并作强调。（1.同桌两人为小组，合作探索，根据学案的探索方法，（画图法、列表法、杂技法、假设法）每人至少选择两种方法探索。

　　2.先独立思考，探索解决方法，如果有困难可以求助对应的"锦囊妙计"，老师将以小组合作完成情况、"锦囊妙计" 使用多少及小组成员展示情况进行奖励。

　　3.独立完成后可以与小组成员交流，看看同学是怎样做的，也可以互相说说自己的想法，交流时尽量轻声细语，不影响其他同学。）

　　生：根据学案选择方法自主探索，可以借助"锦囊妙计"来完成探索。（板书：画图法、列表法、杂技法、假设法）

　　师：巡视并个别指导（以上为5分钟）

生：独立完成并与小组成员交流，看看同学是怎样做的，互相说说