一、查学诊断：

二、示标导入：

1、介绍位置 由学生介绍自己座位所处的位置，然后再介绍几个好朋友所处的位置。

学生介绍位置的方式可能有以下两种：

(1)用"第几组第几座"描述。

(2)用在我的"前面"、"后面"、"左面"、"右面"来描述。

2、谈话导入

(1)教师肯定以上学生描述的方式。

(2)明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。

板书课题：位置

三、 导学施教

1、教学例1

(1) 谁能描述出××同学具体坐的位置?

有的学生用以前学过的前后左右的方法描述同学的位置，也有的同学用第几行第几列或第几列第几行来表述。老师都给予肯定。

如果老师用第3列第4行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗?

(2) 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)先指名说说，然后同桌互相提问互相说。可以采用不同的问法来练习。同学互相评价。

(3) 教师教学写法：××同学的位置在第3列第4行，我们可以这样表示：(3，4)。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上，指名回答)，同学互相评价。

2、师生小结例1：

(1) 刚才大家确定一个同学的位置，用了几个数据?(2个)

(2) 我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。(让学生体会位置的相对性。)

3、巩固练习：

(1) 教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。

(2) 指名说出同学的名字，其他同学在本子上写出准确位置并集体订正。

(3) 同座位互相说某同学名字，对方写出位置;或说出某一位置，让同学说出是哪位同学?

(4) 发散思维：生活中还有哪些时候需要确定位置，说说它们确定位置的方 法。

四、练测促学：

1、做一做

2、练习五第1-2题，独立完成，全班订正。

五、反馈延伸：

　　这节课你有什么收获？

　　布置预习作业。： 板书设计 （1）位置

数对（行，列） 　　教学反思：