明》中表达的更加明确。

第二课时

一、速读课文，理清文章结构

通过阅读课文，同学们觉得应该分为几个部分？归纳各部分的段意。

层次结构：

第（1-5）段写 "我"与莎莉文老师的第一次见面。

第（6-8）段写莎莉文老师教"我"拼写单词。

第（9-13）段写莎莉文老师向"我"开启了知识的大门，"我"有了求知的欲望。

二、探究课文

1．海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?

　　1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦·凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，"一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人--安妮·莎莉文老师。"

2．阅读1-5段，思考：作者在莎莉文老师出场前写了哪些内容进行铺垫，这样写有什么好处？

　　铺垫的内容：先总写"我"的感受，强调莎莉文老师到来的那一天"是我一生中最重要的一天"；接着写家里人的活动、"我"的等待，春天的阳光和花朵等；再用设问、比喻进行烘托，用呼告表达自己的渴望。

好处：（1）用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于"我"的重要性，也加重了开头所说的"最重要的一天"的分量；（2）给读者留有阅