借各种有趣的游戏、有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆。不仅可以使课堂气氛活跃，也提高了课堂效率。

　　2．请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。指导学习"尖"，说说你是怎么记住的？（读课文，圈出"尖"）

　　思路 学习"尖"，帮助学生积累的同时，培养学生做一个生活的有心人。

　　3．你能不能像学这个"尖"字一样来给其它生字编字谜啊？

　　（学生自编谜语，让学生猜。）

　　思路 自编谜语，这一环节重在培养学生的创造性，无形之中渗透识字方法的指导。

　　4．同学们真厉害啊。看！我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由，然后领读后面的生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你！

　　（摘星星，说理由、领读字词。）

　　思路 语言积累、说话练习与游戏紧密结合，使学生能在玩中学、玩中有收获。

　　5．相机教学新偏旁"舟、门"，叠词的扩充。"弯弯的""蓝蓝的"说话训练。

　　6．有的同学没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。

　　有没有不认识的字，谁来帮助他？（自评反馈互帮互助。）

　　思路 这一环节的设计紧紧抓住了学生的心，让每个学生都能参与，关注每位学生，注重学生的个体差异。

　　二、想象画面，练习交际

　　1．把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。

　　（播放音乐《小小的船》《月亮船》。）

　　2．学生画，教师巡视。

　　思路 在轻松的音乐中，让学生动手画出自己放飞的思维、张扬的个性、独特的自身体验、充分享受了学习语文的快乐。

　　3．谁来展示一下自己的作品？

　　师当记者采访学生，学生简介自己的画。

　　4．学生当记者上台采访学生的画。

　　5．小组里交流自己的话。

　　思路 口语交际渗透到阅读教学中，综合了语文素养的培养，口语交际最关键是创设情境，激发学生想说的欲望，通过当记者，小组交流，从而师生互动，生生互动。

　　三、展贴作品，小结延伸

　　1．把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自己的画。

　　2．展贴作品交流。

　　思路 学生在刚才交流中得到体验，在展示过程中得到了成功的喜悦。