多媒体 单词卡 sticker

教学过程

Step 1 Greetings

Good afternoon! How are you! What's the weather like?

Step 2 Warming up

Sing a song: I was fat

Step 3 Lead- in

1. Free- talk: What day is today? What is yesterday?

设计意图：通过谈话法引入，拉近师生距离，借此也复习了单词yesterday。

2. T: Do you know what Amy and Sam did yesterday? 教授did. Today we will learn how to describe the things we did before through Amy's activities on last Sunday. 并通过课件展示教学目标。

设计意图：学习课前呈现本课的任务，让学生在任务的驱动下学习新知，最后运用所学新知完成任务，以达到语言运用的目的。

Step4：Presentation

1. Q：Ms. Smart had a happy day yesterday. 教授had. Why? 然后通过课件展示Amy帮助妈妈的图片，放出Amy说话音频。学习本课主题句 I helped Mum yesterday. （单独读，开火车， 说唱等）

2. 用类似方法呈现教授I cooked noodles yesterday. I washed clothes yesterday. Sam played on the computer. He watched TV. 用单词book look cook，fish wash，chess watch互相对比教授字母组合发音，区别watch 和 wash。

设计意图：教授字母组合发音，教会学生掌握单词基本发音规律，运用歌谣辅助记忆，增强学生学习积极性。

3. 呈现动词过去和一般现在形式，启发学生找规律。

设计意图：启发教学，发挥学生主体性，学会总结。

4. Match 将图片和短语连线配对，当场检验。

设计意图：检查学习情况。查漏补缺。

5. 补充活动：I say you do. I do you say.

设计意图：这几个环节设计的目的就是为课文学习搭桥，降低难度。让学生在听、读、看的过程中对运用动词过去式描述过去的活动有一个初步的感知。

Step 5: Text learning

1. Watch the video. 教授单词 phone， really，didn't, love, him.

2. Listen and answer questions.

设计意图：通过问题为学生搭建语言学习的支架，让学生带着问题去整体的感知课文，理解课文。

3. Listen and read after the video. (Retell the text)

设计意图：在语境中学习单词，进一步巩固新知理解。掌握句型在语境中用法。

Step6：Tasks

1. 完成听力练习，巩固重点句子学习。

设计意图：检验学习效果，帮助学生搞清易混淆的句子。

2. 通过一个小小游戏，完成SB U1 A4 练习，学会谈论Amy 一家人昨天做的事情。

设计意图：将句型和动词过去时态结合，学以致用，锻炼口语表达能力。运用讨论，游戏和竞赛奖励机制激发学生学习积极性，培养学生合作能力。

能力提升：从学习谈论他人到谈论自己上周日的活动，教师给出图片以作提示。