4、检查：你给课文标了几个自然段？（指名说）你知道找自然段吗？

设计意图：这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。

三、多种形式，趣味识字

课文中躲着几个很想和你们交朋友的生字宝宝，我们一起去认识他们好吗？

　 1、小组交流：请你拿出生字卡片，和你前后左右的伙伴交流交流，说说你已经认识了哪些字？是怎么认识的？

2、出示课件："我会读中（生字1）"文中第二自然段，学习里面的五个生字：莲、哭、根、睁、趴

①结合儿童生活实际，分析字形，从实用结合的角度，出示实物，积累运用"根"作量词的用法，并且积累词语。

②"睁、趴"做动作体会，请大家趴在桌子上，小蚂蚁趴在哪里？

3、创设情境：蚂蚁掉进池塘了，我们来看看它是怎么上来的？

出示课件"我会读-生字2"课文第四自然段，学习其中生字。

①学生根据字意加动作体会，找到腰的位置和老师一起弯弯腰，伸伸腰积累词语。

②伸出手做"爬"的动作，出示课件（与"趴"的区别）区别"爬、趴"的音、形、义。问：你们爬过什么？（相机对学生进行安全教育）

③谁来当睡莲姑姑，边做动作边读一读这句话？

4、创设情境：睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬上来后，小蚂蚁