少？

师：学生以小组合作学习的方式进行估算，相互交流估算方法，汇报。

师：刚才老师看到每个小组都交流的很好，那现在谁愿意说一下你是怎样估算的？学生汇报。

5、小结：同学们说得太好了，那以后我们在进行三位数加法估算时，一般把加数看作与它们比较接近的整百数或几百几十的数，再用口算的方法估计出和的范围。这种方法在我们的生活中的应用很广泛，同学们一定要熟练掌握。

6、笔算87+139=

师：刚才我们估算了87+139的和，那你们想知道87+139的精确答案吗？那就请同学们拿出练习本用竖式计算，然后看一看哪种估算方法最接近准确的计算结果。（学生先独立计算，然后在汇报计算结果，并说说计算的过程，同时教师边板书边讲解）

87+139=226（种）

87

+ 139

226

相同数位对齐，从个位加起。个位：7+9=16，满十了，个位写6，向十位进1

十位：8+3=11，再加上个位进上来的1，11+1=12，满十了，十位写2，向百位进1，

百位：1再加上十位进上来的1，1+1=2，百位就写2.

7、教师小结：通过笔算两位数加三位数，我们看到了在计算中，在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

小精灵最后提醒我们：千万不要忘记加上进上来的1，要认真计算。

8、突破难点：

师：87+139同学们都会计算了，那现在老师把87换成876，算式换成876+139你

们还会算吗？

让老师看看咱们班哪个同学是计算小能手。

笔算： 8 7 6

+ 1 3 9

师：先让学生笔算并说87+139和876+139的得数有什么不同？

生：例题的结果是三位数，而练习的结果是四位数。

师：为什么会不同？

生： 87+139的得数百位上是1+1得2，不满十，就在百位上写2，而876+139的得数百位上是 8+1+1=10，所以就在百位上写1；向千位上进1，就是四位数。

师：看来同学们都思考得很认真，我们在计算时，不管哪一位的数相加满十，就要向它的前一位进1。

三、巩固练习，内化提高。