"三环六步教学"五年级数学下册教案

复式折线统计图

五（四）班 （数学）教师 （杨珍花）

一、引入课题、目标导学。（2分钟左右）

1.引入课题

同学们，你对北京奥运会的哪些地方印象最深？

（开幕式、闭幕式、比赛现场......）

你知道这是第多少届夏季奥运会吗？

你知道这届奥运会上中国代表队取得多少枚金牌吗？

其实，我国自1984年第一次参加夏季奥运会以来，经历了连续7届比赛，在这7届比赛中，我国奥运健儿获得了许多金牌。

2. 揭示目标

（1） 引导学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据复式折线统计图回答简单的问题，根据数据的变化进行数据的分析和合理的推测。

（2） 在统计过程中，培养学生整理数据、分析数据的能力。通过小组的交流协作，培养合作学习的精神。

（3） 体会数学与生活的联系，进一步认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。

二、自主学习、合作探究（18分钟左右）

自学探究：

独学：

（1）出示1：

请看，这是1984-2008年奥运会中国和美国获得金牌数统计表

1984-2008年奥运会中国获得金牌数统计表

1984年

第23届

1988年第24届

1992年

第25届

1996年第26届

2000年第27届

2004年第28届

2008年

第29届 中国 15 5 16 16 28 32 51 　　　

1984年

第23届

1988年第24届

1992年第25届

1996年第26届

2000年第27届

2004年第28届

2008年

第29届 美国 83 36 37 44 40 35 36 1984-2008年奥运会美国获得金牌数统计表

教师：中国和美国在哪一届奥运会上奖牌相差最多？

在哪一届奥运会上奖牌相差最少？

教师：同学们这样容易比较吗？有什么方法可以更容易比较？

（把两幅图合为一幅）

互学：

教师：为了方便比较，我们就将两幅单式折线统计图合并为一幅。

细化要求：（进一步质疑）

教师：我们来看一下这张复式折线统计图，你觉得还有没有值得我们进一步修改的地方？（学生如果能想到，最好。如果不能，则教师引导)

①图例

教师：这个复式折线统计图上有两条折线，你能分出哪一条代表中国，哪一条表示美国吗？怎么办呢？

教师：在数学上，我们往往会用线的虚实、折线的颜色、对应点的形状等方法来区分各条折线。并把区分的方法用简单的图例表示在折线统计图上。

②标题

教师：你能告诉大家这是一幅表示什么内容的统计图吗？（加标题）

群学：

　　只用一条折线表示的叫做单式折线统计图。像这样，一个统计图中用两条或者两条以上的折线表示数据的，我们称它为复式折线统计图。（板书：复式折线统计图）

教师：这次我们可以轻松回答问题了。

（1）哪一届奥运会两国金牌数量相差最多？哪一届相差最少？

（2）复式折线统计图和单式折线统计图比较，它们有什么相同点？有什么不同点？