⒈汇报交流，明晰节奏。

（师）：读诗不仅要读得正确流利，还要读出韵律，即读出诗的节奏及重读韵脚。

汇报交流：老师找一名同学用他确定的节奏来朗读古诗，请大家认真倾听并思考：你同意他的朗读节奏吗？

生汇报，师生评价达成共识后老师在黑板上划出节奏。（师：这首五言绝句写了小娃偷菜白莲的趣事，所以我们采用23的节奏读。）

池上

唐 白居易

　　　　小娃/撑小艇，偷采/白莲回。

　　　　不解/藏踪迹，浮萍/一道开。

2. 找出韵脚，重读韵脚。

（师）：明确了诗的节奏，现在老师要检查一下你们有没有找到诗的韵脚？

生汇报，师圈画韵脚"回 开"（教师此处要强调：在古汉语中"回"与"徊"为通假字，所以很多古诗里的"回"都应该读huái，这首诗也是这个道理。）；并强调这两个韵脚要重读。

池上

唐 白居易

　　　　小娃/撑小艇，偷采/白莲回。huái

　　　　不解/藏踪迹，浮萍/一道开。 kāi

3.学生试读，读出韵律。

（师）：明确了节奏和韵脚之后，就更能读出诗的韵味了。现在谁想