呈示媒体信息： 以视频形式向学生展示一段预先摄制好的录像--"叶绿素的研磨与提取"的演示。

　　师：

　　研磨中加入的提取液的量一般是多少？丙酮有毒，一般具挥发性，假如用丙酮作提取液的话，你如何保护自己？如何使叶片研磨得更充分、省力？研磨中色素是否会破坏？如果会，又该怎么办？如何控制有机溶剂的量并防止它的挥发？

　　生甲： 一般为2 g剪碎的菠菜叶片中加入5 mL的丙酮作提取液；在研磨过程中，要注意开窗，还要在研钵上面加一张滤纸以减少丙酮的挥发。实验结束后及时洗手。

　　生乙： 研磨中加入SiO2可以使得更充分、省力。

　　生丙： 研磨中色素会被细胞液中的酸性物质破坏。因此可以在研磨过程中加入适量的CaCO3，从而减少叶绿体中色素被破坏的量。

　　呈示媒体信息： 为了指导学生正确地实验操作，向学生展示一组事先摄制好的纸层析操作实验过程，并利用多媒体技术，对"制作滤纸条、画滤液细线"等关键的，同时通过演示实验又很难看清楚的步骤，作特效分析。

　　师生互动： 教师引导学生对关键的地方作详细观察，学生分组讨论、分析实验操作方法。

　　师： 整个叶绿体中色素的提取与分离实验可以分为几个主要步骤？

　　生： 5个步骤，包括叶绿体中色素的提取 → 制备滤纸条 → 画滤液细线 → 分离色素 → 观察与记录。

　　师： 制备滤纸条时，为何要将定性滤纸的一端剪去两个角？为何用铅笔在距该端1 cm处画一细线？

　　生： 由于位于滤纸条边缘的色素扩散速度快，位于中间的色素在滤纸条上扩散的速度慢，剪去两个角可以让色素带在滤纸上均匀分离。用铅笔在距该端1 cm处画一细线的目的是可以为下一步画滤液细线作一个参照。

　　师： 画滤液细线时需要注意什么问题？

　　生： 画滤液细线一定要均匀，前后几次所画的滤液细线要细、齐、平；一般要等上一次所画的滤液细线干燥后，再画下一次的滤液细线。

　　师： 分离色素时需要注意什么问题？

　　生甲： 不能使层析液的液面没及滤液细线。因为这样会使滤液细线中的色素溶解于层析液中，而使得实验现象不明显。

　　生乙： 要注意安全，将烧杯加一个玻璃盖，可以减少层析液的挥发。

　　实验操作

学生分组实验开始，要求操作规范，但鼓励学生创新；允许实验失败，但要求认真分析失败的原因；要求自主完成，但鼓励合作与交流。教师及时使巡视，注意对实验的操作技能的指导，引导学生创新，学会倾听不