【设计意图：集中聚焦课文中描写感人的片段，以学生的个性阅读为教学活动，达成对人物精神品质的整体感知。】

　环节二、部分理解--精读感悟，重点突破

初读课文我们知道这篇课文讲的是牛郎织女之间的（板书：爱情故事）。故事的主人公是牛郎和织女，一个在天上，一个在人间，一个是仙女，一个是凡人，身份的不同，地位的悬殊，似乎向我们暗示这样的爱情故事定会充满波折。

【设计意图：课文反映了古代劳动人民的爱情观，爱情是永恒的主题。因此这节课的主要目标之一是探寻爱情这一主题。从课题入手，确定主题，整体把握文本的基调。】

（三）相爱的原因（之一）

小插曲，采访：对学生提出几个问题：

　　【设计意图：生活是情感的矿藏，取之不尽，用之不竭；生活是情感的源泉，喷涌而出，择地而流。让学生去开采生活这一矿藏，让学生去寻觅情感这一源泉，去激活学生情感表达的欲望与兴趣，这样才能体会得真，体会得切！】

　　互相欣赏、倾心、爱慕使牛郎与织女走在一起。

　　牛郎：吃苦、勤劳、能干（联系课文的1、2自然段）

　　织女：心灵手巧（联系课文的第4自然段）

　　勤劳善良和心灵手巧都是中华民族的传统美德，对彼此欣赏让他们走到一起。

1.体会牛郎：吃苦、勤劳、能干（朗读课文的1、2自然段）

师：牛郎是个怎样的孩子？他的童年是怎样度过的？边读边圈画，在相应的词语、句子旁边写上自己的体会或批注。