全国第二届中小学个性化语文教学案例大赛

　　　　　猴 子 种 果 树 案 例

　　　山 东 省 枣 庄 市 市 中 区 齐 村 镇 渴 口 中 心 校

　　　　　　　姓 名：杜凤

教学内容：

　　苏教版小学语文二年级下册第22课《猴子种果树》。

教材解读：

　　《猴子种果树》是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，最终什么果树都没有种成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有主见，有耐心，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读、表演，从中理解深刻的道理。

学情分析：兴趣是最好的老师，如果教师有意识地加以引导，让学生在跃跃欲试的状态下进行学习，学生肯定能主动积极地投入，成为学习的主人。在我的引导下，学生尽情地表达见解、表现自我、展示才华 。

学情分析：

　　兴趣是最好的老师，如果教师有意识地加以引导，让学生在跃跃欲试的状态下进行学习，学生肯定能主动积极地投入，成为学习的主人。在我的引导下，学生尽情地表达见解、表现自我、展示才华。

设计理念：

　　1.注重朗读，读中感悟

　　"读"是语文教学的重要任务。将不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感悟语言文字蕴含的情感，并将之内化、积淀，从而形成良好的语感。在朗读训练的过程中，教师除了在朗读的方法上给予指导外，还应重视朗读评价，讲究评价艺术，激发学生不断地向更高的朗读目标努力。

　　2.先扶后放，合作学习

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学内容相近、叙述形式相似的段落时，采用"先扶后放"的教学方法，先由老师重点指导学习二、三自然段，再以小组合作学习的