第一课时

　　一、谈话激趣：

　　美丽的春天来了，小朋友们能说说你所看到的春天吗？

　　（学生纷纷说春天的景色）

　　今天，老师带小朋友们走进大自然欣赏一下春天美丽的风景，好吗？小朋友看到什么，想说什么可以轻轻地和同桌说。

　　（教师用多媒体课件播放配有音乐的春天风光图片。）

　　刚才，什么景色最让你着迷？（学生交流自己看到印象最深的画面）

有一首有趣的歌谣把大家看到的美丽景色全写进去了，这就是我们今天要学习的--《识字3》。（板书课题，学生齐读）

　　教师配乐范读课文。

二、学生自渎课文，学习生字：

　　第一遍读，启发读后质疑：读课文时，遇到什么困难没有？

（可以从字音或者词义上提问）

　　第二遍读：把自己不认识的生字圈出来，借助拼音老师的帮助多读几次，再把课文读给同桌听，互相当小老师。

　　读后反馈互相当小老师的情况，认真帮助同桌纠错的进行表扬。

三、重点学习第一小节：

　　1.第一小节写了哪些景物呢？请小朋友圈出来读读。

　　（学生找出词语读：云、雾、雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳）

这些景物，哪些你见过？哪些你没见过？和同桌交流交流，见过的告诉没见过的同学：你是在什么时候，什么地方见过的，看见的景物是什么样的。

　　（同桌间交流）

　　2.学生向全体同学汇报：

　　（如有学生汇报：我的同桌"雾"没见过，我告诉了他有时候早上去上学，雾蒙蒙的，离我们很近的东西也看不见，那就是"雾"。）

　　教师结合学生交流，出示相应的图片，理解、积累"朝阳、晚霞、晨雾、秋霜"等词语。

　　如：

　　生："朝霞"就是早上太阳出来后映红的云。

　　师：你真能干，"霞"是云，被太阳光映红了的云就叫"霞"，早上出现的"霞"叫"朝霞"。那么傍晚出现的霞称做什么霞？

　　（如果学生说不出，教师直接告诉学生："晚霞"，出现词语认读"晚霞"。）

　　3.认读积累的词语：朝阳、晚霞、晨雾、秋霜、狂风、寒风

那么美的景物，你能把第一小节读得好听些吗？

　　4.指导读第一小节

　　四、指导写字

　　指导写好"和、秀、香"三个字，比较"和"、"秀"中"禾木旁"的不同写法。 第二课时

一、继续学习课文

　　1.刚才小朋友通过自己的能力把第一小节读得很好听，现在能不能练练读整篇课文，也争取读得很棒？

（学生自由练读后）

　　2.播放配乐朗读录音：

　　谁也能这样美美地来读一读？（指名请几位学生读，并请学生评价，还有很多学生举手要求读）

　　3.配乐朗读

　　给小朋友们配上音乐，大家一块儿读好吗？音乐很美，小朋友读书的声音也应该是很甜很甜的。

　　二、引导发现对子歌的特点

　　1.读了这首歌谣，你发现它有什么特点？

　　生：课文每句话中都有一个"对"。

　　师：是呀，所以我们把这首歌谣叫做"对子歌"。（板书：对子歌）

　　2.通过多种形式的朗读感受对子的韵味。

　　（1）对子歌有很多有趣的读法。比如，老师想出一种，我读"我说云"，你们就接："云对雾"；我读"我说雪"，你们就接："雪对霜"......这样会吗？"（师生配合读"对子歌"）

　　（2）这样有趣的读法还有很多，老师相信小朋友们能创造出比老师还要好的办法读。把自己想出来的方法和同桌练练看，看谁想得最棒。

　　（3）同桌来向大家展示朗读，启发创造出多种方式的朗读。

　　3.在很早以前我们国家就有对对子了，以前像我们这样大的孩子都会对对子。小朋友想不想来试试？

　　（1）出示练习： 鸟语"对"（ ）

山清"对"（ ）

和风"对"（ ）

万紫"对"（ ）

蓝天"对"（ ）

　　（学生口头完成练习，教师把答案出示）

　　（2）小朋友发现没有，如果把中间"对"去掉-

　　生：它们就是成语（词语）。

　　我们一起读读这些词语。（学生齐读）

　　（3）知道这些词语的意思吗？能不能看图说出相关的词？（播放相关的图片，学生说词语，说对一个词语，就在画面上出现有关词语，其他学生一起读词语）

　　三、拓展阅读，了解对联：

　　1.对子在我国传统的对联当中用的最多。过去逢年过节家家户户都要贴对联，现在农村还有这种习惯（出示贴有对联的农户门的图片），你们在什么地方见过对联吗？（学生说"在公园亭子上"、"在寺庙门口"......）

　　2.老师收集了几副对联，我们来欣赏一下：

　　（1）冬去山明水秀 春来鸟语花香

　　（2）五湖四海家家乐 万紫千红处处春

　　（3）和风苏绿野 细雨醒红梅

　　从对联中你发现了什么？

　　生：对联的字数是一样的。

　　生：对联中有我们今天学过的新词。

　　生：我发现对联中也有很多对子。

　　找找看有哪些对子？（学生找出很多对子，并领读：山明水秀"对"鸟语花香"、......）

　　看，对联多有趣啊！小朋友课外可以也去收集一些对联。

　　四、巩固生字，学习写字：

（一） 读音复习：

学生认读生字卡片后，教师把卡片一一摆放在黑板上。

　　1.小朋友仔细观察：这些生字有什么特点，哪些字可以归类在一起？

（启发学生可以按读音摆，可以按字的结构摆。学生摆放卡片后，要说出理由。

（二） 写字指导：

学生认读"我会写"的6个字，根据学生提出最难写的字，进行指导书写。

　　五、作业

　　课外和家长一起收集1-3幅对联