一、基本练习

1．判断练习。

　　⑴ 圆的直径是半径的2倍。 （ ）

　　⑵ 圆有无数条对称轴。 （ ）

　　⑶ 画圆时，圆心决定圆的位置。 （ ）

　　⑷ 要画直径是4厘米的圆，圆规两脚之间的距离是4厘（ ）

　　⑸ 半径是2厘米的圆比直径是3厘米的圆大。 （ ）

　　课件出示题目，让学生逐一判断。

二、提高练习

1．完成练习十三第4题。

2．完成练习十三第5题。

　　⑴ 学生先独立在书上画圆，再和同桌比一比，看谁画的圆大？

　　⑵ 小组讨论：在正方形内画一个最大的圆，圆的半径是多少？怎么确定最大圆的半径？

　　⑶ 学生试画最大的圆。

　　⑷ 全班交流：

　　① 展示学生画的正方形内最大的圆。

　　② 指名说一说怎么确定正方形内最大圆的半径？圆的半径和正方形的边长有什么关系？

　　③ 圆的大小与什么有关？

3．完成练习十三第6题。

　　⑴ 学生先独立思考，再和同桌交流。

　　⑵ 全班交流：比较圆的大小，其实就是比圆的半径或直径的大小。

4．学生完成练习十三第7题。

三、拓展练习

1．完成练习十三第8题。

2．完成练习十三第9题。

　　因为同一个圆的所有半径都相等，所以车轴装在圆心位置上，无论车论怎样滚动，车轴到地面的距离都保持不变。这样就可以使行驶的车辆始终保持平稳状态。

　　交流小结：圆在我们的生活中随处可见。古希腊的一位数学家曾经说过，在一切平面图形中，圆是最美的。

3．完成练习十三第10题。

四、总结延伸

　　本节课，你有什么收获？还有什么疑问？

板书设计：

圆的认识练习

1．判断练习。

　　⑴ 圆的直径是半径的2倍。 （ ）

　　⑵ 圆有无数条对称轴。 （ ）

　　⑶ 画圆时，圆心决定圆的位置。 （ ）

　　⑷ 要画直径是4厘米的圆，圆规两脚之间的距离是4厘（ ）

　　⑸ 半径是2厘米的圆比直径是3厘米的圆大。 （ ）

教学反思:

扇形的初步认识

教学内容：

P88例3

教学目标：

　　1．学生通过多种形式的操作进一步认识扇形，知道扇形的各部分名称。

　　2． 在学习过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力，发展学生的空间观念。

　　3．进一步提高学生与他人合作交流的能力，激发学生学习热情，培养学生的自主意识。

教学重点：知道同一个圆里扇形的大小与圆心角有关。

教学难点：解决一些简单的实际问题。

课前准备：多媒体课件。

教学设计：