说明：

这一环节由老师的心愿引出，理解"心愿"的含义，同时学习"愿"这个生字。让学生通过观察，自行发现"愿"是半包围结构，"厂"的一撇较长

一、 初读课文，整体感知

1、自学课文，出示要求

（1）、 轻声读课文，做到不加字，不漏字。

（2）、自学生字，读准字音，认清字形。

（3）、想一想：小山泉的心愿是什么？

2、反馈读文。

　　开火车分小节朗读课文，仔细听清小伙伴有没有做到读准字音，不加字、不漏字。

说明:

虽然，在一年级第一学期我们已开始培养学生学习新课要预习的习惯，但是课堂上仍必须留出充分的时间，让他们自由的个性化地读文，扎扎实实地培养学生的预习习惯。朗朗的读书声既营造了学习的氛围，同时也让学生有充分的时间静心读文，独立思考，为深入学习做好准备。

三、深入学习，体会感悟。

（一）过渡：小山泉的心愿到底是什么？

1、 出示第三节，自由读，用"--"划出小山泉的心愿。

2、 交流

3、 师引读：野兔不了解小山泉的心愿，它储水的目的是......（生）：让人取用，为人解渴。

4、 出示："让人取用，为人解渴，这就是小山泉的心愿哪！"（指导朗读）

5、 小山泉是否觉得自己不幸呢？用"~~~"划出这句话。

6、 出示句子：如果我终日闲着，没有人需要我那才是不幸呢！

（1）学习生字："幸"

（2）指导朗读。

（二） 学习第二小节

过渡：小山泉怎么会对野兔这么说呢？野兔对小山泉说了什么？