呈现学习材料，师生合作探究

简介：人们对光合作用的探索的历程...

板书课题：光合作用的探究历程

一、光合作用探究的前期实验：

1．海尔蒙特实验

演示多媒体课件：海尔蒙特的实验过程和结果

提出相关问题：实验能得出什么结论？

共同讨论得出结论：植物生长发育所需的养料主要来自水分。

进一步提出问题：海尔蒙特的实验得出结论严密吗？

学生观察、思考、同桌议论举手回答 激发学生积极思维，主动探求知识；

总结，引出实验2 2． 普里斯特利实验

演示多媒体课件：普里斯特利实验过程及现象

提出问题：

（1）本实验又能得出什么结论？

（2）后来科学家重复他的实验，发现有时候成功，有时候失败，失败的最可能原因是什么？ 学生观察、思考

设置悬念，激发学生求知欲望；

引出实验3 3． 英格豪斯实验

演示多媒体课件：英格豪斯实验大致过程，

提出问题：英格豪斯得出的结论是什么？

小结转题：这些前期实验探究，对于光合作用问题的解决没有取得实质的突破，但启迪人们进一步去设计更加巧妙的实验。 学生观察、思考 启迪学生积极思维，

萨克斯实验的探究 二、光合作用探究取得重大发现的相关实验：

1．萨克斯实验

安排学生阅读课本：P．102第一自然段

巡回指导学生阅读

思考并讨论问题：

①本实验共有几个处理过程？

②本实验可以得出什么结论？

演示多媒体课件：萨克斯实验的步骤

抽问学生回答，及时评正 学生自主阅读教材内容；根据提出问题同桌讨论；尝试填写学案，讨论后再自我更正 激发并激励学生的探究热情和主动探参与学习的过程

恩格尔曼实验的探究 2．恩格尔曼（G．Engelmann）实验

演示多媒体课件："恩格尔曼实验"动画过程

教师引导、师生共同讨论：课本P．100"资料分析1"，指导回答有关问题：

（1）恩格尔曼实验方法的巧妙之处（见PPT）

（2）恩格尔曼实验的结论：氧气是　　释放出来的，光合作用的场所是　　。

学生观看动画，结合教材内容阅读，思考并完成学案相关内容的填写

指导学生如何分析资料，学会观察与思考