二、研读中感悟。（用时：25分钟） 　　1.出示第1自然段，师提问：风妈妈让风娃娃去做什么？

　　2.出示第2、3自然段，指导学生朗读感悟，想一想人们是喜欢还是责怪风娃娃？

　　3.自由读课文，品读句子。

　　4.学生合作学习，汇报。

　　5.指导学习第4~6自然段，交流人们是喜欢还是责怪风娃娃，说说理由。

　　6.指导朗读第4~6自然段。

　　7.课件出示："风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。"你认为这句话对不对呢？为什么？

　　8.师朗读第7自然段、思考：如何理解风妈妈说的话？ 　　1.生交流讨论，并回答问题。

　　2.读第2、3自然段，感受人们对风娃娃的感谢。

　　3.小组合作学习，抓住"深深地吸了一口气""鼓起腮使劲向风车吹去""弯着腰、流着汗、喊着号子，船却走得很慢很慢"感悟人们对风娃娃的喜爱。

　　4.想象说话，学习第4~6自然段。

　　5.指导朗读第4~6自然段。

　　6.小组相互讨论，选出说得最好的一个同学，作为代表在班上交流：

　　风娃娃的想法是不对的，因为有力气也可能办坏事，比如他把风筝吹跑了，就是因为力气太大了。

　　7.办事情只有好的愿望，不看对别人是否有用，是不对的。像风娃娃就好心办了坏事，它吹跑了风筝、衣服，吹折了小树，给人们帮了倒忙。 　　6.下面风娃娃做的事中，哪几件是做得好的，打上"√"。

　　吹衣服（ ）

　　吹帆船（ ）

　　吹风筝（ ）

　　吹风车（ ） 三、对话中明理。（用时：10分钟） 　　1.知道风娃娃做的这些事后，你能不能对风娃娃说一说，哪些事做得好，哪些事做得不好？

　　2.学生交流。

　　3.情景对话。

　　出示风娃娃想的两句话。

　　4.全班交流。

　　风娃娃凭着力气，为人们做了那么多件事，可人们还要责怪他？风娃娃想不通，我们来帮帮它。 　　1.全班交流。

　　2.齐读风娃娃想的话，分别体会风娃娃的心情。

　　3.全班交流。填空：风娃娃，我知道人们为什么责怪你，因为 。 　　7.回答问题。（只填序号）

　　风娃娃一共做了以下这几件事：

　　A.吹大风车。

　　B.吹帆船。

　　C.吹跑了风筝。

　　D.吹跑了衣服、折断了小树。

　　（1）好事有：

　　（2）坏事有： 　板书设计 　教学反思 　　1.一封拟人化的风娃娃的求助信，让孩子们耳目一新，激起了他们学习的兴趣，唤起了他们的责任心。有了这份情感的牵引，有了这样的期待，孩子们会产生强烈的阅读愿望。最后以一封感谢信结束，明白道理的同时，使整节课结构完整，也让学生感受到学习语文的乐趣。

　　2.围绕"人们喜欢还是责怪风娃娃"这个问题，引导学生小组探究。在交流学习体会时，我在重点处进行适当的引导和点拨，让学生品读、想象，使他们原有的理解得到深化。 　　 《风娃娃》教学片段

　　◆情境对话，明白事理（教学难点）

师：风娃娃委屈极了，他不明白人们为什么要责怪他。（播放课件：一脸困惑的风娃娃）除了风妈