5、会解决简单的乘法文字题。如：4个2相加 2和 相乘。

6、会运用2~6乘法口诀解决简单的实际问题。

七、各课时教学设计

1、乘法的初步认识

第一课时 《 乘法的初步认识》教学设计

（一）教学目标：

1、初步理解乘法的含义，体会到"求几个相同加数的和"用乘法计算比较简便．

2、会读、写乘法算式．

3、结合具体情境，能正确表述乘法算式所表示的意思，并正确指出相同加数、加数的个数。

4、观察比较能力的培养．

（二）教学重点、难点：

重点：知道乘法的含义，了解到"求几个相同加数的和"，用乘法计算比较简便．

难点：口述并理解乘法算式所表示的意思。

（三）教学活动

活动内容 活动的组织与实施（含教师活动和学生活动） 设计意图 时间分配

一、准备

口算两组题（要求读出算式，说出得数）．

第一组　　　　　　　第二组

7＋8　　　　　　　　　3＋3

6＋4＋3　　　　　　 5＋5＋5

7＋2＋6＋1　　　 4＋4＋4＋4

1＋3＋4＋5＋2　2＋2＋2＋2＋2

学生按要求口答后，教师引导学生观察：

提问：1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）

2．像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它"求相同加数的和" 通过两组题的比较，引出相同加数，同时为下面学习乘法的意义作好铺垫。 3

二、新课 1．教学例1：

(1)指导同学们用学具和老师一起摆例1中的例子

(2)讨论：用了多少小棒？你准备怎样算？（教师依据学生的回答在黑板上写加法算式）

提问：从加法算式中你知道了什么？

(3)引导学生明确：加数相同，相同加数是10，有3个10相加．

(4)教师讲述：还可以用乘法计算(板书：用乘法算)怎样列式呢？教师边讲边板书：相同加数是10，先写一个"10"，有3个10就是相同加数的个数是3，再写一个"3"，中间写"×"．

板书：相同加数、相同加数的个数)指导写乘号．读作10乘以3．10×3

(5)启发学生思考：10表示什么数？3表示什么数？10×3表示什么意义？

2．指导学生5个5地摆小正方形，摆4次

(1)教师提示：用加法算5＋5＋5＋5=20，板书4个5，用乘法算怎样列式？

(2)教师一边引导学生汇报一边板书．5×4

3．引导学生比较例1的加法算式和乘法算式发现了什么？

通过比较，可以看出求几个相同加数的和用乘法计算，写起来和算起来都比较简便．(板书：用乘法计算比较简便)． 学生通过自己的动手操作，摆学具，让学生在摆的过程中初步