1．分析字形，指导书写。

　　松：左右结构木字旁，右边是个公。左窄右宽，木字旁的第四笔是点。

　　多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。

　　呢：与"泥"比较记忆。

　　回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。

　　答："答"字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。人下面不能丢了一横。

　　2．教师范写，学生描红，临写。

（设计意图：把生字正确、规范地写在田字格里。）

　　 第二课时 3月16日 总第37课时

课时目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课4个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学重难点：

1． 培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。

　　2．看图理解词语，启发想象，理解风伯伯对小松树说的话。

一、导入新课：

　　1.上节课，我们学习了一篇有趣的故事，叫------（指读、齐读课题）

　　2.讲了什么还记得吗？不急，谁来读？

　　出示：

　　小松树 大松树 风伯伯

　　摸着 托起来 低下了头

　　多高哇 你呢

　　3.第一行，故事讲的就是......；第二行都是在讲动作，谁来做做动作？能不能边读边加上动作？第三行指的是人说话时的语气。读好这些字，就能更好地读好这些词。齐读词语。

　　4.接下来，就让我们赶快读读这个故事。

　　（设计意图：从复习巩固入手，说说对课文的印象，激发学生学习的兴趣。把学生自觉地引入到课题中去，从而激起学生阅读的能动性。通过生动的语言赋于小松树以生命，从而激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，为后面自主学习做好铺垫。）

二、精读课文，朗读感悟：

　　A.学习第一段。

　　1.自读，找找小松树和大松树长在哪儿？

　　2.出示小松树与大松树的图片：它们长在哪儿呢？你能把它们送回家吗？（点红）简笔画。让生上前摆一摆，说说原因。看来你读懂了这句话。谁再来读读？齐读。

　　3. 大家看，小松树站在高高的山顶上，它每天都看到了很多美景。猜猜看，它可能会看到什么？（看着太阳公公从东方慢慢地升起来，白云姐姐在空中自由地散步，还看见了远处连绵起伏的群山......）

B.学习第二段。新| 课 |标|第 |一| 网