E、小组：我们的方法也是拼一拼，但比较美观。我们不把三角形撕开，而是把几个相同的直角三角形，把三个角分别编为∠1、∠2、∠3。然后把这些三角形拼在一起∠1、∠2、∠3凑合在一起刚好是一个平角，也就是180°。

F小组：我们的方法是用一个直角三角形来折一折，∠1、和∠3折起来是一个直角，再加上

∠2，就是两个直角，合起来也是180°。

G小组：你们身棒，想到的方法和我们G小组的一样，都是用折一折的方法来验证。但我们用的是一个锐角三角形，请看我们的示范操作。

H小组：我们小组什么三角形也没剪，我们用假设的方法"我们设想一个等边三角形，每个角确实是60°，3×60°=180°。教师："同学们真聪明，想到了那么多的方法来探究三角形三个内角的关系，现在大家知道三角形的三个角有什么秘密吗？。学生甲"我知道为什么刚才我们总不能 出有两个直角的或钝角的三角形了，是啊？因为三角形的三个内角和都是180°，如果一个三角形有两个直角就是90°+90=180°再加上第三个角就会超过180°。学生乙："那也是两个钝角就更加不合适了。

3、 师生互动、拓展提高：

教师：下面我们来做一个猜一猜活动，看哪个同学，能迅速猜出第三个角的度数。

（一） 猜对了，这个卡通图案就送给你：a、b、c、d、

学生1：蓝猫盖住的哪个角是60°；学生2：用180°－90°－30