问题2：你能否分别在以下振动图像和波动图像中画出从此时刻起再过T/4、T/2、3T/4和5T/4的图形呢？

点评：此处设计由学生讨论、探究得出根据波动图像的传播方向来判断质点振动方向的规律，从而进一步画出任意时刻的波动图像或振动图像，有利于培养学生的思维能力、逻辑推理能力。--用图

【课堂小结 当堂训练】

小结本节课所学知识，请完成课文后面"问题与练习1--4题"

【学有所得 自主研修思考】

1．波动图像与以往学过的x-t、v-t、u-t、i-t等图像在描述物理量的变化时有何不一样？

2．我们在数学中也学过正弦函数曲线，而简谐振动图像和简谐波的图像都是正弦曲线，你怎么从函数的角度去理解波的图像？

3． 纵波的图像如何画呢？请试着把它画出来。

点评：此处教师给出的自主研修思考题，有利于能力强的学生的自主学习，同时也让学生明白数学、物理有时是不分家的。

【案例分析】

　　本学案设计的亮点主要有以下几点：

1．有效的处理教材。本节教材内容就四百字左右，可能是中学物理中篇幅最少的一节，但却是《机械波》一章的重点和难点内容，在设计时采取实验演示，增强直观、形象的效果，利用学案的辅助学习的功能，培养学生的自主、合作探究的学习能力。折射出教师"用教材而不是教教材"的新课程理念。

2．问题设计的技巧性。建构主义认为认知体凭借自己的经验主动建构的过程。在学习过程中，"问题"成为建构学习的载体。本节课每一环节的学习，都以问题形式呈现，而且问题具有一定的层次性，不断引导学生由浅入深地感悟知识，激发探究的欲望和乐趣，培养了学生的逻辑思维能力。

3．"构图--识图--析图--用图"的层层深入、循序渐进的教学结构，是本学案设计的一条暗线，为物理中图像教学提供了可行的借鉴。

全文字数：1998字。李丽琼Liliqiong 工作单位：湖南株洲市北师大株洲附校412000