析，学生从本质上理解化学反应中能量变化；通过温度传感器和温度计的使用，领会用定量的方法去研究化学问题。

　（3）情感态度与价值观目标：感知能量转化，深刻体会到化学知识与生活的密切联系，建立能量守恒观；

　　通过实验培养学生的探究意识，提高学生的观察和思考的能力，让学生拥有自主获取知识的态度。

　　2．开放性目标

（1）知识与技能目标：从多个角度对化学反应为吸热还是放热进行认识；能运用归纳的方法对常见的反应进行整理。应用分类的思想对把反应分为吸热和放热反应。

（2）过程与方法目标：在对实验操作和现象的描述过程中，如铝与盐酸反应过程中思考为什么要做一个对比实验，以及实验现象描述要从物质变化和能量变化两个方面进行，提高实验的设计能力和语言表达能力；通过使用温度计和温度传感器测量温度变化，学习使用化学技术手段来完成实验

（3）情感态度与价值观目标：合理使用手持技术（温度传感器），可以发挥学生的潜能，让现代技术进入实验室，使学生更加重视自我发展。

　　3．教学重点的分析与确定

　　对于化学反应，依据反应是吸热还是放热，把反应分为吸热和放热反应。因此本节课的重点确定为化学反应吸热和放热的原因及判断方法。

　　4．教学难点的分析与确定

　　学生通过物质结构的学习，已经知道化学反应的实质为旧键的断裂和新键的形成。断键需要吸收能量，成键放出能量。一个反应到底是吸热还是放热取决于二者的相对大小。学生的定量思想比较薄弱，计算能力较弱，且容易与使用能量判断混淆。因此，本节课的难点确定为从微观角度理解化学反应中能量变化的原因。

五、教学过程设计

1．教学流程图

教师活动学生活动