师：还有不同的拼法吗？谁愿意再把你拼的图形展示一下？

　　生：长方形。

　　师小结：实际上四边形都具有不稳定性。

　　师：刚才我们总结了所拼的四边形的特性，还有谁拼了其他图形吗？通过拼三角形的活动，你对三角形有什么新的发现？

　　师：拼三角形的同学举起你拼的三角形给同学们看一看，拉一拉，演示一下。

　　师：通过活动我们对三角形又有了新的发现：三角形具有稳定性。

　　2.想办法将不稳定的四边形变稳定。

　　师：刚才很多同学都拼了四边形，它们都是不稳定的，你有办法使不稳定的四边形变得稳定吗？先请你独立思考一下，再小组合作，想办法使四边形变得稳定。

　　小组活动后汇报。

　　师：看来同学们都积极开动了脑筋，利用了三角形的稳定性来帮助固定平行四边形的。

　　设计意图：本环节分三个层次：一是拼喜欢的图形，二是利用拼成的图形研究四边形和三角形的特性，三是想办法把四边形变稳定。这三个环节，环环相扣，让学生在操作中加深了对三角形和四边形特性的理解。

　　3.联系生活实际，探讨三角形稳定性与四边形不稳定性的用途。

　　师：通过这次活动，你喜欢哪种图形？为什么？

　　师：其实三角形的稳定性和四边形的不稳定性在我们的生活中都有广泛应用。人们利用它们的这些特性帮助我们解决了不少问题，你发现了吗？说一说。

　　师：我们一起来看看这些应用吧！（课件出示图片：高压线铁架、活动门、货架、活动衣架）

　　三、课堂总结

　　选择自己喜欢的课堂内容写出数学日记。