孩子们，28课预习过了吗？用手势告诉老师你读了几遍课文？老师分段检查读文。想一想课文写了一件什么事？请按照老师给你的提示说一说。

三、随文识字，体会爱心

1、小男孩为什么要救小鱼呢？请同学们快点读读第一自然段，找一找原因。

（1）出示句子

孩子们再读读这句话，有一个字一下子就写出了小鱼现在的处境，是谁呢？

出示困的甲骨文，仔细观察，它像什么？师总结。指生读句子。

几百几千用一个词语来说就是--成百上千。成百上千条小鱼困在这儿，谁再来读。

为了强调被困住的小鱼数量很多，作者用了这个词语，

一起读两遍。交流这两个字的识字方法。学写"甚至"

把这两个生字送回句子，我们再来读读这两句话。

（2）成百上千条的小鱼困在浅水洼里会遇到什么危险呢？

是什么让小鱼干死的呢？

出示蒸字。（四点底变红）古人造字的时候，这四点底就代表熊熊的大火。指导朗读，读出小鱼的危险。

看着这些快要干死的小鱼，你想说什么？生交流。

教师引读

是啊，多么可怜的小鱼啊，

快来救救它们吧

2、难道，等待这些小鱼的真的就是被干死吗？出示插图，仔细观察，你看到了什么？

生交流。

小男孩为什么这么高兴呢？他又是怎么救小鱼的呢，我们到课文2－6自然段中去读一读，找一找。

出示学习要求，学生自主学习，教师巡视指导学生划句子说想法。