一、 教学过程

一． Warming up

1 唱一首歌，"Nice to see you again"以此调节课堂气氛，凝聚学生的注意力。

二． Lead in

1． 教师通过与学生交流了解学生的假期生活。

2． Good morning ,students! Welcome to the new semester. I am very happy,so I pretty want to know, what did you do and where did you go in your holidays?

3． 教师问："In the winter holiday , you had a lot of changes ，Now you are older and more clever，I'm glad to see your changes"板书change到黑板上，告诉学生这是第一模块所要学习的主题，同时也是生活中1个永恒的主题：Everythellong is changingx No change, no progress。

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三． New teaching

1． 教师把讲义挂图贴在黑板上，请同学细心看图，然后教师提问："There is only a bed in the small house and people don't have enough food, But in thellos big house, there is a big television and we can see lots of food ，We can see many buses and carsx，There are a lot of changes

2. Listen to the tape and find out the changes

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3. 教师请学生翻开书，再次播放录音。学生边听边看书，用笔勾出课文中生词和词组。并按照上下文猜测生词和词组的意思。

a. Show some new word cards.

把单词卡粘贴在黑板上，让学生竞赛，听老师说出某个单词，学生迅速把该单词卡片取下，快者为胜。

b. Correct pronunciation.

c. Practise new words in different kinds of method.

d. Explain important phrases.

4. 学生了解了课文内容后，教师播放领读带录音，让学生大声跟读课文。然后分组分角色朗读课文。

四． Practise

1． 请全班同学以四人为单位分角色朗读并表演课文。教师邀请几组表演给全班，评出最佳朗读组和最佳表演组。

2. Show some pictures. Make some students find different

in them and describe in English.

Listen and say 然后让学生用本节的重点句型：There is/are....../There was/were......造句。

五． Summary and homework.

1. Summary

T: Today we have learnt "How to describe past and present life, review simple past tense and present tense."

2. Today's homework

　回家后问问你的爷爷、奶奶、外公或外婆，他们以前的生活与现在的生活有什么不一样。把你的结果在下节课用英语告诉老师。Designs:

Module 1 Changing

Unit 1 We lived in a small house.

weren't lived small

are live

五 教学反思

　　第六册的课文深度加大，句型难度加大，如何正确把握重点句型突破难点，是十分重要的。第一模块第一单元重点是there be 句型，学生在第五册曾接触过，但本课的句型There are/were/werent....还涉及到时态的变化，包含了many years ago 和now的用法的区别。在句型教学中，我联系实际生活，创设了真实的情景，使学生能更好的理解和掌握。

首先，我在讲桌前摆放了许多不同的学习用品，请学生用句型There is/are....进行描述，在描述：There are lots of books on the desk.之后，我将书搬走，问学生：How many books are there on the desk now?学生纷纷摇头：no, no,我随即引出新句型：There arent any books now.学生很容易理解了句子意思。而本课的重点并不只是there be句型，还包含了现在时和过去时的对比。我创设了这样的情景：在黑板上画了一棵长满苹果的大树，在图上标注：now，请学生描述这幅图，学生很容易地说出：Now there are lots of apples.我又在黑板上画了一棵小树，在上面标注：five years ago,引出本课重点句型：Five years ago, there werent any apples.两幅图时间的差异、图片树的差异，便于学生理解现在时和过去时的不同,学生很快便意识到many year ago是表示过去，动词用过去式，这是本课的难点，我觉得在突出难点突破难点上，我在这节课做得还是比较到位的。

本课的课文太长，我设计了两个问题，分别将我们过去的生活和现在的生活进行对比，让学生听录音，将句子补充完整，将课文紧缩，降低课文的难度。通过今昔对比，使学生感到生活在新世纪的我们是多么幸运，适时地对学生进行情感教育，希望他们能珍惜现在的幸福生活，应该努力学习。

　　当然本课仍存在很多不足：活动参与度不够，一部分学生不能积极举手发言，参与到活动中来；时间关系，句型教学中，呈现和操练的图片过少，实践活动不够等等，今后应逐步改进。