5. 过渡语：这真是叫苦连天呀！一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，他是谁呢？读读第三段就明白了。

　　6.演童话

　　师:既然猫头鹰大王让我们吃尽了苦头,那么第二位大王赶快上任吧。轮到谁了?它高兴吗?从哪看出来的呢?

生找出"激动"一句。

（1）教师说：袋鼠当大王的游戏，是不是更有趣呢？并引导：你们自己在小组里读读这一段，然后玩玩"袋鼠当大王的游戏。"同时，大屏幕出示小组学习帮助："先一起朗读第3段，再看课文插图，每人想好自己扮演哪个角色，最后一起演一演袋鼠当大王的情节。"

　（2）教师组织各小组分角色朗读第３段，并表演。

　（3）组织交流和评价，一小组上台表演，随机点拨：

　　①谁是袋鼠大王？你们三位是--？（其他三位学生扮演松鼠、熊、猫头鹰）好，请你们演。

　　②袋鼠大王，你为什么那么激动？

　　③我看看小动物们的表情？你是谁？你为什么直摇头？你怎么低着头没有精神哪

　　④齐读第3段，读出袋鼠的激动、小动物们的无奈、疲惫不堪。

　　【设计目的:现在学生们尝试独立与童话深入对话，自主理解"袋鼠的激动"、"动物们的不堪忍受和气愤"，并能用语言、神态、肢体等方式来表现自己的感悟，同时，教师以平等地对话方式点拨，帮助学生验证了或者深化了自己的体验，促使他们把在学习第２段时获得的一些阅读方法得以积累和运用，促使他们愉快地融入了童话情境。】

四、小练习

　　两个星期过去了，狮子大王啊不知道这两位大王做得怎么样，要做个问卷调查，请小动物们帮忙填写，你同意猫头鹰或者袋鼠做万兽之王吗？为什么？

看来小动物们觉得这两个大王都只考虑自己，不尊重别人，不同意他们做大王，甚至还有一位小动物还向狮子大王写了封信，但是有几个字不会写，你愿意来帮帮他吗？