小组合作讨论：

　　1、动手操作，2个一组分一分，可以分几组？有剩余吗？

　　2、剩下几个？还能再平均分吗？

　　3、平均分后还有剩余怎么办？可以用除法算式表示吗？如果可以，怎么表示呢？

　　（设计意图：让学生体会平均分后有剩余的现象，并让学生体会剩余的不够分的过程，引出余数的概念，并为下节课余数和除数的关系作铺垫）

　　三：展示交流，点播指导。

　　生：口述平均分的过程，并上台列算式。

　　师点播：7里面有3个2，这余下的1不够再分，这个数在数学上叫做余数。

　　列式：7÷2=3（盘）......1（个）

　　师小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商的中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法叫做有余数的除法。

　　观察比较6÷2=3和7÷2=3......1这两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够再分，不够分剩下的部分就是除法算式中的余数。

　　（设计意图：从学生对平均分有剩余的生活现象入手，指导学生说出余数的意义并试着列出算式，教师及时引导，总结概括。）

　　四、 拓展训练，达标测评。

　　1、 基础练习：做一做

圈一圈，填一填。

2、变式练习:练习十四第1题