教学过程

一、课前导入

1、出示课题：《学弈》

"弈"是什么意思？你怎么知道的？ （看注释是个好办法。）

2、《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》这节课我们学习《学弈》谁能

介绍一下作者孟子

二、初读

学习古文最重要的方法是多读，最好的方法也是多读。让我们从读开始这篇古文的学习吧！

请同学们自渎课文，读准字音，读通课文。

1、要求

（1）读准字音

（2）画出不理解的词语，结合工具书，注释解决

（3）掌握生字字形

2、教师范读，指导学生朗读

3、指名朗读，解决难读语句

学习第一句：弈秋，通国之善弈者也。

有谁理解的？谈谈你的方法。 （学以致用）

大屏幕出示解释，提醒"者"的意思，是"......的人"，如读者是读书的人，有志者是有志气的人。

指导朗读。（很肯定的语气。）

3、学习最后两句（设问句）：为是其智弗若与？曰：非然也。

联系注释，说说你的理解。

提醒学生用自己的话说得会更顺畅些，要能活学活用。

这是一组设问句，有问有答。你能把这一问一答读精彩吗？ 朗读。

4、既然不是智商高低的问题，那究竟是什么原因呢？请找到文中相关的语句，读一读。

A、出示第二、三句：参考注释，反复朗读，同桌合作，读懂这两句话。

还有不懂的字词吗？

说说这两句话的主要意思。

三、细读课文理解意思

1、对照注释，自学课文，并找出不理解的词语

2、分组学习，交流学习成果

3、老师对学生提出的问题作出解释

（1）第一段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故

①小儿：小孩

②其：指两个小孩辩论，争论这件事

③指名朗读，试着说说这段话的意思

（2）其余各段的方法同上

四、体会中心

1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。

2、两个小孩认识事物角度不同。

结果就不同

反思:虽然我在指导学生"读"的环节上花了不少心思，但还未把"诵"的环节落实到课堂中。本文是要求学生背诵的，应该让学生在读通读懂的基础上，进一步指导学生进行诵读，使这节课更具有文言文的味儿。

授课年级 六年级 授课教师 王艳 日期 总课时数 授课内容 2、《匆匆》 教学目标 1、 掌握本课的生字，新词，理解难懂的词语

2、初读课文，理清文章结构 教学重点 掌握本课的生字

教学难点 理清文章的结构 教学用具 教学过程

一、导入新课

1、同学们今年几岁了？算一算你走过了多少个日子？今天我们要学习的这篇课文是作者在走过了八千多个日子的时候写的，你想知道内容吗？

2、了解作者

（1）哪位同学查到了有关作者的资料？给大家说说

（2）教师补充

二、自学生字新词

1、默读课文，画出自己不理解的词语

2、自学生字，新词，看谁记字的方法最好

3、汇报自学情况

4、请你把刚才默读课文时画出来的不理解的词语说给大家，让大家帮你解决。

三、理清结构

1、自由读课文，看每个自然段的内容是什么

2、与同学讨论，用小节归纳的方法给课文分段

第一段（1自然段）提出问题

第二段（2～4）录求答案

第三段（5自然段）照应开头，强调发问

授课年级 六年级 授课教师 王艳 日期 总课时数 授课内容 2、《匆匆》