一、独立自主学习

　　1、预习已经学过的知识。

　　（1）你能找出2和5的倍数吗？

　　（2）根据你写出的2的倍数，想一想怎么判断一个数是不是2的倍数呢？

　　2、预习新知识

　　（1）观察2的倍数，看看他们有什么特征？

　　（2）什么是偶数，什么是奇数？

　　（3）根据你写出的5的倍数的特征，看看5的倍数有什么特征？

二、 合作互助学习

　　1、检查自主学习1。引导学生发言，教师总结，要判断一个数是不是2的倍数，可以根据倍数的含义进行判断，但比较慢。我们可以根据数的特征来进行判断。

　　2、检查自主学习。

　　（1）先小组交流、讨论，得出统一的结论。

　　（2）学生分组展示自己的结论，最后得出：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

　　（3）教师总结，检验：让学生说出几个较大的数对观察的结果进行检验。

　　3、检查自主学习2（2）.

　　（1）先说给小组的同学听，然后由组长对他们进行评价。

　　（2）做小游戏

　　①站立活动：请学号是奇数的同学起立，再请学号是偶数的同学起立。思考：有没有两次都站起来的？有没有两次都没有站起来的？

　　②抢数活动：让一名男生代表和一位女生代表上台抢奇数和偶数，其余学生可以在下面指挥。然后让学生思考零是奇数还是偶数？讨论后明确零是偶数。

三、展示引导学习

　　1、比较奇数和偶数的特征，完成下面的填空：、

　　①偶数的个位上是 ②奇数的个位上是

　　2、认识自然数的分类。我们可以把自然数怎样分？先让学生小组内讨论一下啊，然后试着画一画。

　　3、小组合作学习5的倍数的特征。

　　教师检查预习内容（2）、（3）

　　小组讨论后明确：个位上是5或0的数是5的倍数。

　　让学生进行验证。

三、评价提升学习

　　1、填一填：

　　（1）个位上是（ ）的数，都是2的倍数；个位上是（ ）或（ ）的数，都是5的倍数。

　　（2）在2，3，9，17，20，0，29，57，43中，偶数有（ ），奇数有（ ）。

　　（3）既是2的倍数又是5的倍数的数中，最小的两位数是（ ），最大的两位数是（ ）。

　　（4）在10，16，18，20，35，65中（ ）是2的倍数，（ ）是5的倍数，（ ）既是2的倍数又是5的倍数。

　　（5）如果一个数既是2的倍数又是5的倍数，那么这个数的个位数一定是（ ）。

　　2、用0、1、2组成三位数（1）偶数： （2）奇数：

　　（3）5的倍数 ： （4）既是2的倍数又是5的倍数：

板

书

设

计

教

学

随

笔