【教学建议】

1、通过"迁移•应用"使学生对元素与物质的关系的认识得到巩固强化。教师也可以利用此学习活动对学生进行评价，如让学生自己绘制元素与物质关系图，用语言阐述其中的含义；或者让学生解释这个图示，根据学生解释的深度和广度，评价他们的认识程度。

2、使学生明确元素与物质的关系的重要意义在于为后面元素化合物的学习打下基础。

3、根据《普通高中化学课程标准》的要求，学生应能够根据物质的组成和性质对物质进行分类。所以，在教学中教师要落实此教学目标；同时鼓励学生依据不同的标准对物质进行分类，培养他们的发散思维和创新思维，让他们体会分类的重要意义。

4、根据化合物在水溶液中或熔融状态下是否导电等的分类，在这里不要求学生掌握，其目的是使学生认识到物质分类的多种方法。此处教学中不要拓展深化，简单说明即可，告诉学生后面会进行相关内容的学习。

5、在引入胶体的时候，教师可以采取各种教学策略，如从学生身边的胶体入手，向学生展示豆腐、果冻以及清晨阳光穿过密林等图片；也可以从胶体的应用实例入手，或者以一个出乎他们意料的实验引发他们的思考，如：向热水中滴加氯化铁溶液会出现什么现象？制得的混合物形态如何？与熟悉的溶液、浊液进行比较，这种混合物的性质有什么不同？为什么会有这些奇妙的性质？这些性质有哪些应用？

【教案设计】

第一课时

一、元素与物质的关系