第五单元 周长

第1课时　什么是周长

教学内容：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长

教学目标：

1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

　　2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。

　　3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。

教学重点：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

教学难点：能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。

教学关键：

　　本单元内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上开展的，这是学习平面图形周长计算的基础。总体思路是让学生结合具体的实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。

教学用具：线、直尺、皮尺、树叶、纸剪的小红花和苹果图片等等。 教学过程：

　　一、故事导入：

　　1．"以熊猫开商店"的故事引入

　　熊猫开了个商店。大象来买皮带，可是店里的皮带都太短了。于是熊猫决定给大象量一量腰围，好到工厂去定做。你知道校内感冒该怎样给大量量腰围吗？

　　2．动态演示，初步感知

　　A、认识树叶的周长

　　仔细观察，小蚂蚁在干什么？

　　小蚂蚁从哪个点出发，又到哪个点结束？

　　小结：小蚂蚁从树叶叶柄上的一点出发，沿着树叶的边线爬了一周，又回到了这一点，我们把这一周的长度叫做树叶的--学生接答：周长

　　B、周长的定义

我们把像这样围成图形一周的长度叫做这个图形的周长。（板书：图形一周的长度就是图形的周长）

　　C、实物演示：

　　师：拿一根铁丝折成三角形的框架，让孩子们指出它的周长在哪儿？如果老师把铁丝的接头放开，这个图形有周长吗？

　　结论：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。

（课件出示一些图形，其中有开口图形和封闭图形，让大家判断什么样的图形没有周长。）

　　1．描一描

　　请同学们用一笔画出一片你所熟悉的树叶的外形。

　　2．量一量

　　你们有办法量出画的那片树叶边线的长度吗？请试一试。

　　3．请同学们汇报测量方法和结果。

　　4．摸一摸。

　　（1）课桌面的边线。（2）数学书封面的边线。

　　5．实践活动

　　（1）量一量你的腰围和头围，并与同伴说一说。（2）量一量一片树叶的周长，并与同伴说说你的方法。

　　6．连一连

　　（1）用彩色笔描出下面图形的边线。

　　（2）量一量；、算一算下面图形的周长。

　　（3）每小题两个图形的周长一样吗？

板书设计：

什么是周长

周长：图形一周的长度就是周长 二次备课：