五、重点难点

教学重点：农业生产的发展。

教学难点： 男耕女织的小农经济

六、教学策略与手段：

①以课本为蓝本，引导学生阅读课本，自主学习，由浅入深，循序渐进，引导学生形成完整的知识体系，提高概括分析能力，感知历史。

②运用课本中的图片和课前准备的音像资料，让学生感受历史的真实性。

③本课理论性强，在教学过程中应该采用情景导入，设计问题等形式，由浅入深，层层引导铺垫，帮助学生形成完整的知识体系，掌握学习研究古代历史问题的方法。

七、课前准备：

教师在课前给学生印发一份导学案，学生根据导学案熟悉教材，整理教材内容。本课采用多媒体辅助教学，教师课前设计好课件，准备好教学用具。

八、教学过程：

导入语：在多媒体展示图片，通过观察图片《手持双齿耒的神农氏》《浙江河姆渡遗址的稻谷遗存》，结合教材引导学生分析问题：

1.通过观察图片，你得出了什么信息？

[学生思考回答]：中国在远古时代就已经从事农业种植。

2.通过阅读教材，分析我国古代的种植业分布在那些地区？形成了怎样的格局？主要原因是什么？

[学生思考回答]：主要分布在黄河流域和长江流域，形成了南稻北粟的分布格局，主要原因是气候的不同，北方干旱少雨，南方湿热。

[教师阐述]：本课我们就来学习我国古代农业的起源，发展和农业形态下形成的经济模式。

[设计意图]：让学生了解本课要学习什么，重点什么。

教授新课：

一、 早期农业生产的出现

（投影一）中国是世界农业起源地之一，农业起源最早可追溯到距今一万年左右。

中国是世界上最早培育水稻和粟的国家，距今七八千年，中国原始农业已 经相当发达。

[学生总结]：中国农业历史悠久，起步早。

[设计意图]：学生通过听讲和阅读资料认识到中国不仅是农业起源的最早中心地之一，而且距今七八千年时，中国原始农业已经相当发达。

教师提问：

原始农业的主要生产工具是什么？耕作方式是什么？有哪些作物？

（投影二）图片：《石犁》《耒耜》《刀耕火种》

[学生回答]：主要生产工具是耒，耕作方式是刀耕火种

（投影三）耒：古代的翻土工具，形如木叉，上有曲柄。

耜：耜是中国古代曲柄起土的农器，即手犁。各地曾出土木耜、骨耜，青铜耜出现于商代晚期，实际出土的都是耜头。形制为扁状尖头，后部有銎，用以装在厚实的