4、引入新课：同学们说的都很好，那下面我们就利用这些知识来学习我们今天的新内容。（板书课题：丰收了）

　　二、创设情境，探索新知

　　1、指导学生观察教材第34页的情境图，提问：你能从图中观察到那些数学问题？

　　 学生认真观察。

　　指名一位学生回答他所观察到的内容：有六捆萝卜，有两只小兔子，其中的一只小兔子说每捆10根，另一个说刚好是60根。问题是"平均每只小兔子能够得到多少根萝卜？"

　　（提醒学生注意"平均"二字，从而能正确列式）

　　2、学生写出算式：60÷2，引导学生思考怎么计算。

　　3、思考算法，小组内交流，让每个学生都有机会参与学习，表现自己。

　　学生可能有以下的算法：

　　A：2×3=6 60÷2=30（根据乘法做除法）

　　B：60的一半是30（根据除法"分配"的意义做除法）

　　C：6个十除以2得3个十，所以60÷2=30（将60看作6个十）

　　D：6÷2=3 所以60÷2=30

4、不管学生提出的是哪一种，均予以肯定，并总结：在计算时，我们可以先不看被除数末尾无用的0，按照表内的除法算出商，再看被除数的有几个0没有参加运算，就在商的末尾添几个0；我们也可以想乘法，再算除法。