第二课时

　　　　　　　　　　（日积月累和成语故事）

一、导入新课：

　　本单元课文运用了很多的方法刻画人物，如语言、外貌、动作、神态的描写，通过这些描写使人物形象更鲜明，更生动。这一课我们将积累一些关于这方面的成语。

二、情境积累：

　　1、出示成语，正确朗读。

　　2、积累第一组成语

　　（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（外貌）

　　（2）教师给大家几个人名，试着用线与这些成语连连看。

　　　　黑旋风李逵　　　　文质彬彬

　　　　拳王泰森　　　　　仪表堂堂

　　　　班级自选人名　　　虎背熊腰

　　　　班级自选人名　　　身强力壮

　　（3）预计中的课堂生成：学生可能对于"文质彬彬"与"仪表堂堂"这两个成语所找的对象不同，我们引导学生体会"文质彬彬"主要是形象人文雅有礼貌，与外貌好不好看关系不大，而"仪表堂堂"则是形象人的外表好看。

　　（4）由这四个成语，你还想到了哪些人？

　　（5）你还知道哪些描写人物外貌的成语？

　　3、积累第二组成语

　　（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（神态）

　　（2）小组成员根据这四个成语表演。

　　（3）小组推荐最好的成员上台表演，让同学们根据他的表现说成语。

　　（4）你还知道哪些描写人物神态的成语？

　 4、积累第三组成语

　　（1）请学生上台表演"点头哈腰"这个成语。要求分别表演"健步如飞、活蹦乱跳、大摇大摆"。

　　（2）你还知道哪些描写人物动作的成语？

　　5、积累第四组成语

　　（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（语言）

　　（2）大家根据下面几段话的提示填上这两组成语，每个成语只允许用一次。

　　A、××（班级人名）在学校说话总是低声细语的。

　　B、王老师对我们真是和蔼可亲，当我们犯了错误时，她总是语重心长地给我们讲道理，他讲得娓娓动听，大家都听得心悦诚服。

　　C、这个罪犯真狡猾，面对警察的提问，他巧言如簧，总是东拉西扯，将一些题外话说得滔滔不绝，当警察将一些证据放在他的面前时，他开始变得支支吾吾，在警察的一再追问下，罪犯张口结舌，只得交待了作案的全过程。

　　（3）你还知道哪些描写人物语言的成语？

三、小结过渡：

刚才我们积累了许多描写人物语言、外貌、动作、神态的成语，大家还说了不少，如果同学们能将这些成语在平时运用到作文或平时的交流中，那一定会