此时你想说些什么？

　　（二）地球的易碎性

　　1、师：这个地球真是太美丽了，太可爱了！就是这样一个地球，却面临着灭顶之灾。造成地球这一后果的罪魁祸首是谁呢？谁来说一说你还有何感受？

　　2、师：为了让同学们更加了解人类对资源的破坏，更深入的理解三、四自然段的内容，上节课，老师布置了让同学们从网上或者书上查找资料，独立或合作研究环保小课题。现在我们先组内交流展示。

　　3、师：通过我们了解了这么多资料，相信我们现在读，会读得更好。谁来?

　　引导体会对比、举例子的说明方法，"本来"、"生态灾难"的含义。结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。

　　4、师：假如我就是一个不爱惜地球想移居他处的人，请你用6、7自然段的话来说服我。

引导学生抓住"至少"、"40万亿千米"来理解。

　　（三）精心保护，造福后代

　　1、师：正因为作者实在是没法表达自己的感受了，所以写出了最后一段。齐读。

　　2、师：地球养育了人类，可毁坏她的人却恰恰是谁？地球是一位伟大的母亲，她养育着她的儿女，但反过来糟蹋、破坏、摧毁她的是她的儿女，心酸吗？谁能把这段心酸地读一读？

　　指名读。

　　三、整理归类

　　师：同学们各抒已见，滔滔不绝，说得真棒。这么多的内容我们给它归归类好吗？

生：（归类）（教师随机整理）