导 学 过 程 主 备 复 备 先让学生独立完成，教师巡视，然后指名让学生回答。

（3）回答并讨论。

教师：显然，根据我们以前学过的知识容易知道两人一共要用的钱数应该是两人分别所花 钱数之和，即4.75 + 3.4=( )，我们可以像计算整数加法那样列竖式。那么，怎么用竖式计算呢?

教师：哪一种算法正确？为什么？

整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起

教师接着提问为什么要把相同数位上的数对齐?"

学生讨论。(因为相同计数单位上的数才能相加）

教师:小数加法也是相同计数单位上的数才能相加，所以列竖式时只要把小数点对齐就能使相同数位上的数对齐。

学生尝试计算，教师巡视。教师指名让学生叙述答案。

（4）知识迁移。

教师追加提问：小明比小丽多用多少元？

（小数减法也是已知两个 加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，所以它的意义与整数减法的意义是相同的）

（5）概括总结

　计算小数的加、减法时都要把小数点对齐〈也就是相同数位上的数对齐〉，都要从最低位算起。教师注意纠正学生错误的地方。

2.巩固提高。

（1)提问。

教师:小明和小芳一共要用多少元？小芳比小明少用多少元？

教材第48页的"试-试",让学生说一说是怎样计算并验算的。

（2）追问。

　算完后教师追问:你能把计算结果化简吗？

得数7.40和2.10末尾的"0"怎样处理？能不能去掉？为什么能去掉?引导学生说出根据小 数的性质可以把小数末尾的"0"去掉。告诉学生小数加、减法的计算结果的末尾有"0"时，通常要 把"0"去掉。

教师引导学生总结:小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同点？

小数加、减法和整数加、减法都要把相同数位上的数对齐，小数加、减法只要把小数点对齐就能使相同数位对齐。

三、课堂作业设置

备

教

札

记