教学过程设计

教学

环节 教师活动 学生

活动 设计意图 一、引入

　　新课 问题引入：

◆探究活动1：

　　把任意两个灯泡连接到电路中，请问两个小灯泡的连接方式有几种？请大家分别画出这两种电路图。

串联

并联

提出问题：大家猜想一下在串联电路中，通过灯泡L1和L2的电流之间有什么样的关系？并联电路中干路电流和各支路电流之间又会有什么关系呢？ 　　

观察、

思考、交流 　　

　　从学生熟知的电路入手来分析，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。

二、探究

　　新知 一、探究串联电路中电流的规律

1．提出问题：在串联电路中各点的电流之间有什么关系？

2．猜想或假设：

　　小组1：因为串联电路的小彩灯一样亮，所以我们猜想串联电路电流处处相等。

　　小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。电流每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能，回到负极时就小了。

　　小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。

　　小组4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。

　　小组5：我们猜想串联电路电流从正极往负极越来越小。因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。

3．设计实验：

(1)实验器材：干电池、开关、不同规格的灯泡、电流表、导线若干

(2)实验电路图：

(3)实验步骤：

断开开关，按电路图连接电路，电流表指针调零；

闭合开关，用电流表分别测出A、B、C三点的电流大小。

4．进行实验：

实验结果记录表：

A点电流IA B点电流IB C点电流IC 第一次测量 第二次测量 5．分析与论证得出结论：在串联电路中，各点电流处处相等。 　　

观察、交流、

回答

学生

自主

设计

实验、

探究

　　通过教师的问题设置，学生观察实验现象，提出自己的合理猜想，进一步激发了学生的学习兴趣。

　　学生自主设计方案，在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验，并通过交流、总结、反思得出初步结论。