知识与能力

知识与技能

　　1、知道电磁感应现象。

　　2、知道产生感应电流的条件。

过程与方法

　　1、通过亲自动手操作实验，经历和体验法拉第的 学探究过程。

　　2、尝试用多种实验方法产生感应电流，归纳感应电流产生的条件。

情感态度与价值观

1、通过实验让学生体会到人类 学探索之路的艰辛，明白只有不畏艰辛，勇于探索的人才能获得最终胜利的道理。

2、以实验为基础，培养学生尊重 学、实事求是的 学态度。 教学重点

通过学生自主设计并操作实验，提高学生的实验探究能力 教学难点

从磁通量变化的角度理解感应电流产生的条件 高中物理选修3-2教 书、多媒体教学系统、PPT课件、磁铁、线圈及检流计等实验器材 信息技术应用分析 知识点 学习目标 媒体内容与形式 课程导入 情感、态度与价值观 视频 自学提示一

自学提示二 知识与技能

过程与方法 电子白板

（时钟计时器） 民族构成 知识与技能

过程与方法 电子白板

（特效交互功能） 民族文化 知识与技能

情感、态度与价值观 电子白板（移动、智能笔、特效交互功能） 民族分布特点 知识与技能

过程与方法 电子白板（特效交互功能、钢笔） 教

学

活

动

设

计 师生活动 　　1.复习回顾，温故知新

　　教师以简短的语言作为开篇语，请学生思考以下3个问题：

　　<1>我们知道电能够生磁，但磁是否也能生电呢？

　　<2>什么是电磁感应现象？是由谁发现的？

　　<3>电磁感应现象的发现经历了那些过程？学到了什么？

　　教师鼓励学生积极发言，对学生的发言进行即时评价。教师予以总结归纳:电能够生磁，同样由磁也能够得到电。我们把由磁得到电的现象叫做电磁感应现象，并且是法拉第发现了电磁感应。电磁感应的发现经历了"新课题的提出、思维定势路漫长、偶然发现犹迷茫、深入探究得真谛"这样的过程。

　　2.设疑激趣，引入新课

　　接下来教师以播放幻灯片的形式向同学们展示一些电磁感应现象在现实生活中广泛应用的实例图片，如：磁悬浮列车、变压器等。

　　教师接着提问:看到这样一幅幅图片，大家是否感觉得到电磁感应现象已经融入到我们一点一滴的现实生活当中了呢？既然电磁感应对我们如此重要,那么大家是否仔细想过，我们是如何由磁得到电的呢？感应电流的产生又有哪些条件呢?

对于这些问题大家想不想探个究竟,弄个明白?那么,就让我们一起走进今天的课堂，一同来探究感应电流产生的条件。