教学重点

　　1、 通过朗读、品味关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。

　　2、 感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前的精神的赞美。 教学难点 理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前的精神之间的联系。

第一课时

教学重点、难点 ：通过朗读、品味第2-5段的关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。

　 教学过程

　 一、预习。 1、熟读课文，自选32个词语默写在家默本上。 2、摘抄文中生动地描写黄河独特景象的语句。

　　二、 导入。 同学们见过黄河吗?如果请你用一个词来形容黄河，你会用哪个词？那么当代作家梁衡站在壶口观看黄河的时候，他又有怎样的感受呢？今天我们一起学习他写的《壶口瀑布》，去一探究竟。

　　三、 品味课文第2段的关键词句，体会初次在壶口看到的黄河的特点。

　　　1、 作者第一次到壶口看黄河是在雨季，他听到了什么，又看到了哪些奇特的景象？请大家把描写的语句圈画出来，再和同桌核对。（观察几个学困生是否在圈划，后有否核对。）

　　　2、 讨论：涛声 隐隐如雷（震耳欲聋）；雾气 弥漫（扑面而来）；河水 正沸着；瀑布 被急急吸去的水流；水不断地冲进去，冲进去；听到；看到；（板书）（观察几个学困生有否举手，举了几次。）

　　　3、 面对这样的黄河，作者的感受是什么？（感受：什么也看不见，什么也听不见。进一步 的感受：可怕、惊慌、要逃离。（用文中提到的一个词就是什么？）危险。）

　　　4、 作者为什么要写这些？ （突出黄河的特点是令人震撼的气势，为下文再写黄河先作情感上的铺垫。）

　　　5、 请男同学们把第2段朗读一遍，尽可能读出黄河令人震撼的气势。

　　四、品读第3、4、5段，感受黄河刚柔相济的特点。

　　　6、 作者第2次到壶口看黄河是在枯水季节。他看到了哪些和雨季不同的景象？（提醒不圈划的学生要圈划） （观察学困生有否圈划）

　　　7、 集体讨论。先独立思考再以四人小组为单位交流。每人交流一处。（观察学困生有否参与讨论，发言一次）

　　　8、 班级讨论。老师尽可能请学困生发言。作者第2次到壶口看黄河是在枯水季节。他看到了哪些和雨季不同的景象？（当狭窄的壶口容不下黄河排排涌来的河水时，有什么奇特的景象发生了？） （浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落；简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈；因为运用了比喻句，形象生动的写出了黄河具有的特点）

　　　9、 可见，作者第二次在壶口见到黄河，对它产生了不同于前次的感受，他想到了什么？（黄河既有令人震撼的刚强的一面，也有如歌如画的柔美的一面。）用一个成语概括，可以称之为？

　　　10、 黄河表现出的两方面的特点同人的情感究竟有什么关系呢？

　　五、 反馈

　　　1、 用说明的语言介绍壶口的独特构造。做在随笔本上。

　　　2、 摘抄第5、6段中含义深刻的语句，并批注含义的解释。

　　　3、 增减摘抄本上的文中生动地描写黄河独特景象的语句。

第二课时

　　教学重点：感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前的精神的赞美。 教学难点 理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前的精神之间的联系。

　　教学过程

　　 一、导入。（核对随笔本练习）

　　 1、壶口瀑布真能装下壮阔无比的黄河吗？ （河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟（深槽）中，被拢成一束。让人感觉就像把黄河装进了壶里。还有一些装不下的水就各自夺路而走。）

2、用50字说明一下"壶口"之名的由来。