师：同学们，我们已经认识了一些图形，我们来回忆一下，都有哪些图形。

　　（学生回答，教师出示相应的图形，贴在黑板上）

　　师：这么多的图形，你能给它们分分类吗？想一想，分分看。

　　（板书课题：图形分类）

　　师：谁来说一说，你把它们分成了几类，是怎样分的。

　　生：按平面图形和立体图形进行分类，三角形、平行四边形、圆、长方形、正方形为一类；正方体、长方体、球、圆柱为一类。

　　师：你能把这些平面图形再进一步分类吗？

　　生：按图形是否由线段围成来分类，三角形、平行四边形、长方形、正方形为一类，圆自己是一类。

　　师：由线段围成的图形还可以继续分吗？

　　生：按围成图形的线段的条数来分类，正方形、长方形、平行四边形是一类，它们都是由四条线段围成的；三角形自己为一类，它是由三条线段围成的。

　　教师小结：同学们有各种不同的分类标准，有的按平面图形和立体图形来分，有的按是否由线段围成来分，有的按边的条数来分，都是可以的。

　　设计意图：先回顾学过的图形，教师出示图形后，学生看着图形进行分类，形象、直观。

　　二、动手操作，探究性质

　　1.师：我们认识了这么多的平面图形，你喜欢哪一种呢？能用你手中的硬纸条和图钉拼一个你喜欢的图行吗？

　　出示活动要求：

　　（1）向同桌介绍你所拼的图形的特征。

　　（2）在拼的过程中，你对这个图形有哪些新的认识，说给同桌听。

　　师：谁愿意说说你的图形？把你拼的图形给同学们看一看（生展示）。

　　师：为什么长方形拿起来后几个角好像都不是直角呀？（生分析）

师：开始拼的是长方形，现在拿出来的时候活动了，变成平行四边形了。我们发现长方形具有不稳定性，两个对角一拉就变成平行四边形。