一、导入：小视频《仓颉造字》，通过观看视频你知道了什么？ 交流对自己通过观看视频知道了什么，引出汉字是不断变化的，"大"可以变成"犬"，"犬"可以变成反犬旁，反犬旁也是慢慢变来的，（出示古代反犬旁的写法）学习反犬旁和食字旁的生字。 说出自己通过观看《仓颉造字》自己知道了什么？发现带有"食字旁""反犬旁"汉字的意义，说出其他带有反犬旁、食字旁汉字。 几位同学交流了知道了什么。大部分同学发现了带有"食字旁""反犬旁"汉字的意义及带有反犬旁、食字旁汉字。（评测工具：谈话） 课前搜集带有"食字旁""反犬旁"的生字。

课后继续搜集带有心字底的字看看他们与内心想法有什么联系。

搜集生活中的反义词。

继续搜集好的词句，同学之间互相交流。

中国的语言文字博大精深，以后在生活中学语文，在快乐中学语文。

二、"我会读"，识记生字。

1、课件出示生字指生读。

2、检查生字掌握情况，排火车读生字卡上的生字，读生字并组词组词。 认识5个生字，并会组词。 98%的同学能正确掌握生字生词，但有2%的同学声调的掌握不够到位，组词不准确。

（评测工具：个别读、齐读、开火车读、谈话、问答） 三、探讨心字底与汉字组合会有什么变化。 1、引导学生发现心字底能与汉字"今 相 自 音 你 原"组合变成新字。

2、启发学生思考：带有心字底的字都与什么有联系。

3、带领学生做小游戏，"念 意 想 思"四个字互相会组成什么样的词？ 1、学习心与今组成念，心与相组成想，心与自组成息，心与音组成意，心与你组成您，心与原组成愿。

2、发现：心字底的字都与内心想法有联系。 98%的同学能发现心字底能与汉字"今 相 自 音 你 原"组合变成新字。

但也有极个别的同学对心字底的字理解不到位。

（评测工具：举例谈话） 四、聚焦反义词，练写部分生字。

1、词与词之间也有很奇妙的关系呢，让学生仔细观察，理解题意是让写反义词。

2、拍手来读一读这些反义词。

3、引导学生写写这些反义词。重点复习"短""快"的书写。

4、考查已学过的相关词语的反义词。 1、说出相关词语的反义词。

2、拍手读反义词。

3、仔细观察"短"说出在书写时应注意什么，再次复习竖心旁的笔顺。

4、说出已学过的相关词语的反义词。 全部同学能说出课本上相关词语的反义词，3%的同学"短"书写出错，"快"的竖心旁笔顺出错。个别同学练习中的反义词还需加强。

（评测工具：填空、练写） 五、复习课文经典句子，感悟深刻道理。

1、词多了能变成句子，出示课本上的两句话，引导学生回忆与这两句话相关的课文。

2、用"只有......才......"说话。

3、小组讨论：读了句子你知道了什么。

4、激发兴趣让孩子把这两句话背下来。 1、结合自己的生活经验和自己的日常积累说出"只有......才......"的句子。

2、小组合作探究说出对两句话的不同理解。

3、兴趣盎然背诵这两句话。 99%的同学能结合自己的体会说出自己对这两句话的理解，并把这两句话背了下来。

（评测工具：谈话 同桌检查背 师生合作背） 六、学习小短文《小雨点儿》，激发学生要富有爱心。 1、句子多了可以变成段、篇、故事，看在雨中会发生什么事情？引出所学短文《小雨点儿》。

2、自由读，读通句子，读准字音，标出自然段。

3、指名读，边听边思考短文讲了一件什么事？

4、聚焦两串小雨点儿说的话，体会他们的爱心。交流小朋友的做法，体会他们的爱心。

5、配乐美美的朗读短文。 通过自由读、听同学范读、想象情景读、带上表情度、配乐读、读重点句子的方法一步步深入体会小雨点儿和小朋友的爱心。 孩子们对这篇短文很感兴趣，我发现他们读短文时都非常投入，被小雨点儿和小朋友深深的感动。

（评测工具：朗读、谈话）