（生③：一只皮球5元，这是单价，35元是总价，要知道35元里有几个5元，就可以买几只皮球，

　　（三）数量关系式的运用阶段

　　1、师：你们会不会应用这三个数量关系式来解答应用题呢？请大家先独立列式计算下面这组题，只要写上单位名称，答句暂时不写。数量关系式等交流时口答。比比谁做得最快。

　　师：这次谁愿意向全班汇报，就自己举手，发言时要用今天学到的三个数量名称，讲清楚题中已知什么，求什么，它们的关系是什么？再说说算式和结果

　　1、学校图书室买了１２本故事书，每本４元，一共用去了多少元？

　　２、学校图书室买了故事书一共用去４８元，每本故事书４元，买了几本故事书？

　　３、学校图书室买了１２本故事书，一共用去４８元，每本故事书多少元？

　　师：谁来汇报？说说你是根据哪两个条件而补了一个什么样的问题，口答算式和结果。了解单价、数量、总价的含义，初步理解单价、数量、总价的数量关系，知道"单价×数量＝总价"、"总价÷单价＝数量"、"总价÷数量＝单价" 的关系。

　　说说根据哪两个条件可以补一个什么样的问题。

（1）4条毛巾12元______________________________________？

（2）一双球鞋16元，买3双，___________________________？

（3）一套运动衫28元，用56元____________________________?

　　选择题

　　1.玲玲和明明买笔记本,明明花了15元买A种笔记本3本,玲玲

　　买4本B种笔记本用去了16元,谁买的笔记本贵?

　　A 明明 B 玲玲 C 一样 D 无法比较

2.学校图书馆买来<<少儿百科全书>>12本,每本24元,后来又添买

　　了5本,一共用去多少元?

　　A 12×24 ×5 B 12×24+5×24 C (12+5) ×24

　　某小学组织学生秋游，带了50元钱去商店购买食品，可供选择的食品如下。请四人小组合作帮他设计一个合理的购物方案。初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力。并能运用数量关系解决实际问题。

　　（四）课堂总结

　　师：今天这节课你最大的收获是什么

教学反思：数学学习基于生活，高于生活。数学学习不仅仅是解决生活问题，更主要是基于现实问题的解决过程，从中习得数学知识与技能，体会数学思想方法的应用，积累数学学习的基本活动经验，最终形成良好的数学素养。因此，数学教学应对一些常见的数量关系进行适时适度地提炼与归纳。与实验教材相比，本单元在常见数量关系的学习上，明显加大了力度，除了"路程、时间、速度三者数量关系