深化概念 　　教师引导学生归纳三种信息的辨别方法。提出问题：这些信息在生态系统中是如何传递的？

　　播放视频，引导学生快速找到每幅图片信息的来源，每一组的信息是如何传递的？

　　教师归纳：形形色色的信息传递把生态系统的各个组成部分联系成一个整体，调节着生态系统稳定性。信息传递是生物适应生态系统的一种形式，它是生物长期进化的结果。信息传递在生命系统是普遍存在的，小至细胞，大至整个生态系统都在进行信息传递。 　　学生在教师的引导下说出信息传递可以发生在同种生物之间、不同种生物之间、生物与其生存环境之间。 　　本环节旨在检测学生对刚刚获得的知识的掌握情况，通过回顾旧知识帮助学生构建新知识，并从信息传递的角度构建知识体系。

　　播放视频，激发学生的兴趣。 资料分析

（生态系统中信息传递的作用） 　　教师展示三则资料，提出相关问题，引导学生分析资料中体现的信息种类，以及信息传递对生物个体、种群、群落和生态系统的作用。 　　学生阅读导学案上的3则资料，结合教师提出的问题进行独立分析和归纳。 　　通过资料分析，进一步提高学生的分析问题、阐明问题的能力。 迁移应用（生态系统中信息传递的应用） 　　教师设置情景，提出相关问题，引导学生将生态系统中信息传递的知识应用到农业生产或人类生活中。

　　组织学生进行小组合作讨论后，在全班范围内进行交流。

　　教师归纳：生态系统中信息传递在农业生产的应用可分为两大类：提高农产品的产量和控制害虫。

　　生态系统的信息传递是生态学新的研究领域，随着科技技术的发展，人们已经认识到信息与物质、能量一样有着非常重要的作用，信息传递、能量流动、物质循环构成了生态系统的三大功能。 　　小组长组织学生进行小组讨论后在全班范围内交流，尽可能提出更多的应用措施或方案。 　　通过设置情景，培养学生的知识迁移应用和做出决策能力。引导学生认识到信息传递在生态系统及人类生活中的应用，并关注科技信息的进步。