三、应用练习（平方千米和公顷的运用意义）

　　师：从我们学习过的平方米、平方分米、平方厘米中选择一个适当的单位。量数学课本的面积，用什么单位？量教室地面的面积，用什么单位？那么量学校的面积，用什么单位？

　　教师适时指出：这时要是有一个更大的面积单位，就方便多了。――从小面积单位过渡到大面积单位，引出公顷。

四、再次体验，活动感知（平方千米、公顷和平方米的进率）

　　1.建立1公顷的表象(边长是100米的正方形，它的面积是1公顷)

　　（1）怎样量出边长是100米的正方形呢？

(用课件演示：在一片空地上，从同一点向垂直的两个方向测出100米，确定出正方形的第二、三个顶点，再从其中的一个顶点出发测出100米，确定第四个顶点，所得图形就是边长100米的正方形，其面积是1公顷。)

　师：你对公顷这个面积单位有什么体会？

　　师：有多大？

　　师：学校的面积接近3公顷，那么是多少平方米？

　　师：那100公顷有多大？

　　2.建立1平方千米的表象(1平方千米就是100公顷的面积)

　　（1）在感知1公顷大小的前提下，学生想像感受100个1公顷的大小。

　　（2）描述1平方千米大约有多大。

　　（3）距离说明附近学生熟悉的场所，划出1平方千米的范围。

　　（4）掌握公顷和平方千米、平方米之间的换算。

　　简单介绍：边长1000米的正方形的面积是1000×1000 =1000000平方米，是1平方千米。1平方千米 =100公顷。1公顷=10000平方米。

　　3.学习单位换算

　　3公顷=()平方米

　　500公顷=()平方千米