（1） 来读读这一句（再回到刚才画面）　师：我听出来了，你站在亭台上欣赏远处美丽的风景，心情十分舒畅！　　

（3） 再看看近处（切换画面），你又看到什么？生：我看到了鲜花。师：大家再想象一下，这些花都有哪些颜色？

生：（指名几个学生回答：黄色、红色、粉红色、蓝色......）

师：真是五颜六色，多美呀！谁再来读一读？

师：你读出了鲜花的美！

师：你们一个个都成了小诗人了，将小山村的美景都读出来了，我也想和大家一起美美地再读一读。(师、生齐读)（出示全诗）

2、 师：诗人用这样一首小小的诗，就将自己所闻、所见、所感都写出来了。小山村的宁静、美丽让我们流连忘返。连本课要认识的12位生字宝宝，都躲在古诗里，不肯出来了。（出示带色生字）　你能在诗中找到它们吗?快拿出铅笔把这几个字在课本的诗中圈出来。　生：(学生圈划生字)　你们圈对了吗？圈对了就借助拼音大声读2遍。

3、 师：读了这么多遍，有人肯定老早认识它们了。（出示生字卡片）一生当小老师带领大家读。（小老师先读拼音，再读字(指出一单读时读第一声。)）师：大家发现了没有？何老师为什么把生字宝宝分成了两类？（出示两类：一组数字，一组不是）

(谁会读？)（切换数字组生字画面）（切换画面）去拼音读--（出示课件)数字组生字卡片打乱顺序读----（拿出生字卡片） 开火车读（口令：小火车，开起来，一开开到**组）