（一）找角--直观感知角。

　　师：找一找自己的周围，哪些物体上面有角呢？看谁有一双会发现的眼睛。学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角（也可以找找教室里的角）

　　生：数学书上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。

　　师：请你用手指一指。（教师注意动作的引导和示范。）

　　师:老师这也有几个物体，请你仔细观察一下，它们上面有角吗？

　　师：（出示剪刀图）你在剪刀的什么地方发现了角？给老师指一指。（教师注意动作的引导和示范。）（课件展示）

　　师：钟面上的角藏在哪儿？（让学生找出两根针组成的角）

　　生：时针和分针组成了一个角。

　　师：红领巾的角呢？（课件展示） 师：哦，原来角就是这个样子的。

　　（数学书上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等）。

　　师：哦，原来生活中有这么多的角呢。

　　【设计意图：采用不同的评价语言，激起学生学习数学，发现问题的兴趣，进一步通过寻找生活中的角，经历从生活中发现角，认识角的过程。】

　　（二）认识角

　　1、抽象出角的概念。（多媒体：从屏幕中的剪刀、三角板、闹钟等实物图中抽象

　　出各种角，电脑闪烁出）。

　　 2、摸角

　　师：请同学们拿出三角板，摸摸（分别让学生感受顶点和边），说说有什么感觉？

　　生：角有一个尖尖的地方

　　师：我们就把这个地方叫做角的顶点。（课件展示）

　　师：你还摸到了什么？

　　生：还有2条直直的线。

　　师：我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。（课件显示）

　　师：一起来看看，图中的这些角都有几个顶点和几条边？

小结：角有一个顶点两条边。（让学生发现结果）